教育部人文社会科学研究基金(09YJC880054)
- 作品数：13 被引量：110H指数：6
- 相关作者：任红艳李广洲靳莹姜海娟端义锋更多>>
- 相关机构：南京师范大学天津师范大学解放军理工大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 有效教学新视角：微课程观下的教学专家系统被引量：18
- 2013年
- 有效教学的实现并非仅仅局限于某个课堂或教室中,而是在"教师"指导之下的任何一个进行学习的地方。微课程观下的教学专家系统以本体为基础,以知识点及其逻辑关系为核心,以碎片化的移动微型学习为模式,超越了"实体技术"和"工具理性"的单向度思维方式,以"价值理性"为本,从"教"转向"学",可为实现有效教学另辟蹊径。微课程观下的教学专家系统具有个别化学习显效果、微型化利用显效率、移动式学习显效益等特点,其有效性可以通过精确的本体语义描述、定量的学生模型分析、高效的教学策略定制和灵活的学习进程管理四个方面得以体现与实现。
- 任红艳靳莹
- 关键词：教学专家系统有效教学本体
- 中学化学教材中的类比策略——基于一套美国化学教材的分析被引量：9
- 2011年
- 教师及教材编写者常使用类比策略帮助学生利用已有知识形成并完善对化学概念的理解。本文分析了美国高中化学教材——《化学：概念与应用》，对从该教材中找出的80个类比进行了归类。希望分析结果能给我国的化学教育工作者以及化学教材编写者以一定的启示。
- 姜海娟李广洲
- 关键词：化学教材原子结构化学键
- 微型学习视频在教学专家系统中的应用研究被引量：7
- 2014年
- 论文以知识点及其相互间关系为核心、构建了基于学科本体的教学专家系统。同时,将"微型学习视频"引入到教学素材库本体的设计中,从教学微策略等角度讨论了微型学习视频的设计原则和特点,从教学宏策略等角度提出了基于知识空间理论的微视频的选编算法。以"氧化还原"教学专题内容为例进行了教学实践活动,阐述了基于微视频的教学专家系统的自主学习模式及其教学流程,并采用实验班和对照班对比研究的方法,验证了选编算法的可行性及利用该系统开展自主学习有效性的教学效果分析。基于微视频的教学专家系统在具备"智能性"和"个别化学习"功能的同时,更具有"移动学习"时代的时代性和普适性,能够提高学生的学习效率。
- 任红艳端义锋李广洲
- 关键词：教学专家系统知识点氧化还原反应
- 不同学生关于共价键概念表征深度的研究被引量：6
- 2011年
- 以加工水平模型为基础提出了共价键概念表征的3个水平：表层水平、中等水平和深层水平。编制了相关调查问卷，对高一、高二和高三的169位学生开展了测查和定量分析，并以不同年级的部分学优生和学困生为对象展开了典型问题的定性分析，深入细致地讨论了不同类型学生在共价键表征深度方面的总体差异及在不同表征水平上的具体差异。
- 任红艳韩晓丽李广洲
- 关键词：共价键电子运动学优生学困生
- 由一道高考化学试题想到的被引量：1
- 2012年
- 对2012年全国新课标高考理综卷27题第二小题的解答过程进行了解析与探讨，并从学生认知水平和化学学科知识视角对该试题予以进一步的深入分析。提出在试题编制过程中不仅要凸显化学学科的重要地位与学科价值，同时更需关注学生的认知水平并尊重其逻辑推理，以对化学教学产生积极的导向作用。
- 任红艳吴琼
- 关键词：高考化学试题燃烧热
- 基于KPARC模型的试题绝对难度研究被引量：3
- 2013年
- 论文提出了"知识片段—注意—关系复杂性"(KPARC)模型,对该模型的各项指标含义及难度标定的操作步骤予以了较为详细的阐述,并选择氧化还原内容设计问卷,进行了较大规模的测试。结果显示,不同评定者基于KPARC模型的绝对难度标定结果之间具有极其显著的高相关,且各试题的绝对难度平均值和由通过率转换后的标准难度值之间具有(极其)显著的负相关,验证了基于本研究所提出的KPARC模型标定试题绝对难度方法的合理性及实际操作的可行性。
- 任红艳姜海娟李广洲
- MAS法和CTA法标定离子反应试题绝对难度的研究被引量：1
- 2011年
- 本文采用MAS法和CTA法,以中学化学的离子反应内容为载体,完成30个典型试题绝对难度的两次标定。继而从转换维度、编码、MAS绝对难度三个角度分别对两次标定的绝对难度进行相关分析。研究结果表明:采用MAS法和CTA法标定试题绝对难度具有较高的一致性。
- 任红艳李幸李广洲
- 关键词：MASCTA
- 基于三重表征的化学教学行为分析——以微课网“原电池”微视频教学为例被引量：1
- 2016年
- 随着信息技术的发展,微视频逐渐出现于理科教育的实践领域中。论文根据化学学科特征,利用三重表征的化学教学行为评价方法对中国微课网"原电池"相关微视频进行了比较与分析,在化学微视频的微观教学行为、不同表征水平之间的转换和表征的高效性等方面得到相关启示,以期能提高化学微视频的教学质量,促进微视频在教学中的应用。
- 任红艳黄宇
- 谈学习者理科实验图式的建构被引量：1
- 2012年
- 基于心理学相关研究得知,理科实验中学习者形成的知识表征有静态表象、动态表象、情感体验、命题表征和产生式,它们分别组成学习者脑海中关于实验的物理空间、情感空间与认知空间,这三个空间进一步融合成具体实验的仿真器,成功的学习者基于若干个仿真器提取出理科实验的认知图式。此理论成功地解释了理科教育实践中的若干问题。
- 李玲李广洲
- 关键词：仿真器认知图式
- 图尔敏论证模型在科学教育中的研究进展被引量：42
- 2012年
- 基于论证的科学教学活动注重证据的收集与获取、强调社会交互过程的知识建构,已经成为西方科学教育的关注焦点之一。近年来出现的一些基于实证的教学研究过程及结果更是凸显了论证教学在科学教育中的重要地位以及可行性。本文在介绍图尔敏论证模型的基础上,对其在科学教育中的相关研究进展进行了阐述,并提出了后续的研究方向。
- 任红艳李广洲
- 关键词：科学教育
