教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(无)
- 作品数：11 被引量：199H指数：6
- 相关作者：张雨强崔允漷朱伟强薛晓嫘夏雪梅更多>>
- 相关机构：华东师范大学曲阜师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目曲阜师范大学科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 美国教育进展评估2009科学评估框架及启示被引量：5
- 2007年
- 美国教育进展评估(NAEP)是全国性学业成就评估体系,是美国进行基础教育质量监控的重要手段,它具有较高的国际影响与学术价值。本文通过评析 NAEP2009科学评估框架,并对比其与NAEP2005科学评估框架的区别,试图为我国建立全国性学业成就评估体系、制定教育评价质量保障程序、提升学业成就评价的命题技术等提供借鉴。
- 张雨强
- 关键词：学业成就评价
- 如何基于标准命题:从双向细目表走向测验设计框架被引量：34
- 2007年
- 教师基于标准的命题是实施基于标准评价的前提,也是教师常态工作之一。作为命题的一种重要工具,双向细目表并没有很好地体现出基于标准命题的要求。本文在分析双向细目表存在问题的基础上,并加以改进,提出一种测验设计框架,从而为教师基于标准的命题提供一种参照。
- 崔允漷邵朝友
- 关键词：双向细目表命题测验教师
- 论开放性活动的教育评价文化被引量：12
- 2006年
- 作为对封闭性标准化测验的反叛形式与有益补充之一,开放性活动已经走进了国际教育测量与评价工作者的视野,并在我国新课程评价改革中彰显了极强的生命力.从文化层面来剖解开放性活动与标准化测验各自蕴涵的教育评价文化理念,澄清其背后隐寓的社会文化价值观,对于新课程评价改革的深入开展至关重要。
- 张雨强崔允漷
- 关键词：教育评价评价文化标准化测验
- 论表现性评价在综合素质评价中的运用被引量：31
- 2007年
- 课程改革呼唤综合素质评价的实质性实施,当下我们面临的不是"为什么要进行综合素质评价"的问题,而是"如何进行综合素质评价"的问题。表现性评价是实施综合素质评价的一条重要途径,不仅因为两者在理念层面的适切性,而且因为表现性评价在实际操作中的可行性。
- 周文叶
- 关键词：综合素质评价
- 美国NAEP2009科学课程评价试题编制研究被引量：6
- 2007年
- 美国教育进展评估是持续进行并不断发展的全国性基础教育学生学业成就评价体系。在分析 NAEP2009科学课程评价体系的基础上,本丈着重研究了该评估体系试题编制技术的一般框架和具体细则,旨在为国内的试题编制提供技术借鉴。
- 张雨强冯翠典
- 关键词：试题编制
- 基于表现的评价:意涵和特征被引量：6
- 2007年
- 新课程针对传统课程评价的局限和不足,提出了建立发展性评价的理念,基于标准的课程设计和教学实践要求用评价来促进学习,评价设计先于教学实施,那么,如何实践这样的评价?本文呼吁采用基于表现的评价,阐述其内涵、意义和特征,就"什么是基于表现的评价?"、"为什么要采用基于表现的评价?"、"基于表现的评价是怎样的?"三个问题作出了回答。
- 朱伟强
- 基于表现的评价:类型和问题被引量：6
- 2007年
- 新课程针对传统课程评价的局限和不足，提出了建立发展性评价的理念。课程设计和教学实践要求用评价来促进学习，评价设计先于教学实施。采用基于表现的评价使我们的教学实践在教学形式上和所使用的评价类型上呈现了一种哲学上的转换，它鼓励教师给予学生多元的机会来展示他们真正贴近现实生活的学习。这个转换要求教师从评估一个学生转向指导一个学生。以评价促进学习，帮助学生达成课程标准界定的卓越水平。
- 朱伟强
- 关键词：教学实施课程设计教学形式
- 《语文课程标准》阅读概念辨析被引量：2
- 2006年
- 《语文课程标准》中出现了许多阅读概念,例如朗读、默读、精读、略读、理解、欣赏、诵读、背诵、浏览等。其实,它们是不同语境维度下阅读行为的不同表述。本文从阅读途径、阅读水平和阅读目的三个语境维度对这些概念进行了梳理,并在相同的语境维度下对其中部分概念做出了辨析。
- 薛晓嫘
- 关键词：概念辨析语文课程标准课程改革
- 试论基于课程标准的学生学业成就评价被引量：97
- 2007年
- 为什么要将学生学业成就评价建立在课程标准之上，意义何在？为了设计基于课程标准的学生学业成就评价，地方或学校怎样对课程标准进行进一步的处理，将其转化为评价标准？怎样让学生的学业成就评价建立在课程标准之上？课程标准对学生学业成就评价的意义在于：规范学业成就评价的设计理念，提供学业成就评价的维度框架，限定学业成就评价的内容范围和认知要求。课程标准转化为评价标准，需要对内容标准和表现标准进行技术考量。
- 崔允漷夏雪梅
- 关键词：课程标准学业成就评价
- 试论我国命题专业化的现状与发展途径被引量：9
- 2006年
- 命题是学业成就评价中的核心环节,专业化程度高的命题是科学客观地进行学业成就评价的前提与保障。在剖解我国命题现状的基础上,本文提出了在我国学业成就评价中实现命题专业化的策略与途径,并重点从技术侧面分析了保证命题质量的可能途径。
- 张雨强
- 关键词：命题技术命题质量学业成就评价
