陕西省教育厅科研计划项目(08JK113)
- 作品数：8 被引量：71H指数：4
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- 相关机构：西安石油大学更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 大学生学习动能分类模型及其构建因素研究被引量：6
- 2008年
- 采用"学习动机和学习动力量表"调查13154名大学生,运行SPSS15.0分析数据和建构模型,探悉大学生学习动能分类及其构建要素。结果发现:大学生学习动能建构于学习动机和学习动力二维度;二者交互拟合了学习动能5类组合模型:勤学型(强动机+强动力,47.0%)、迫学型(弱动机+强动力,23.4%)、怠学型(强动机+弱动力,13.6%)、厌学型(弱动机+弱动力,13.2%)、中间型(动机与动力居中,2.7%);勤学型和迫学型源于农村生、贫困生、系多子女和女生等群体;怠学型和厌学型源于城市生、非贫困生、系独生子女和男生等群体;勤学型多为多血质、中压力和心理健康者;怠学型多为胆汁质、重压力和心理问题者;迫学型多为轻压力、粘液质和心理健康者;厌学型多为重压力、抑郁质和心理障碍者。结论:勤学型是大学生学习动能的主流类型,且2倍于迫学型、3.5倍于怠学型和厌学型;女生和农村生(多为贫困生和系多子女)为大学生学习动能的强势群体;低生活压力、高心理健康和情绪稳定性是大学生学习动能的保护因子;学习动能新分类为是鉴别和改善大学生学习动能提供了实践指导。
- 郑林科
- 关键词：大学生学习动机学习动力
- 大学生心理危机筛查及应激应对因素预测模型被引量：2
- 2009年
- 目的探讨大学生心理危机的多元筛查方法，并建立应激诱发心理危机和应对缓解心理危机的预测模型。方法采用“学生生活应激调查”（SLSI）、“抑郁发作诊断指标”（DEP）和“危机应对方式”（WCW）检测大学生13154例，对样本作多元层次筛查和Logistic回归分析。结果经4层次筛查检出具有“高生活应激、严重障碍、抑郁发作和自杀倾向”核心因素的大学生心理危机38例（0．3％），并筛出无此4项核心因素的1835例（14．0％）为对照组；大学生生活应激源（挫折、压力、变化）和应激反应（生理反应、行为反应）是诱发心理危机的危险因素（P〈0．05）；危机应对积极方式（处理问题、控制情绪）是缓解心理危机的保护因素（P〈0．01），应对消极方式（期望、逃避）则是处理心理危机的危险因素（P〈0．01）。结论心理危机4项核心因素是多元筛查的主要鉴别依据；大学生生活应激或应对方式对心理危机具有诱发或缓解效应；本预测模型为大学生心理危机的多元检测筛查和预测干预提供了研究参数。
- 郑林科
- 关键词：大学生心理危机生活应激LOGISTIC模型
- 大学生学习动机激发学习动力的预测模型研究——基于西安石油大学13154名抽样学生的分析被引量：12
- 2008年
- 目的:探究大学生学习动机激发学习动力的预测模型。方法:采用"学习动机和动力量表"抽样大学生13 154人,采用因子分析和逻辑回归分析拟合模型。结果:认知动机和专业动机激发学习动力,但情感动机阻滞学习动力,生存和个性动机不影响学习动力;男生学习动机强于女生,女生学习动力强于男生;文科生认知动机和专业动机高于理工科生,故驱使其深造;理科生情感动机高于文科生和工科生,故驱使其交往;工科生生存动机高于文科生和理科生,故驱使其就业。结论:强认知动机和强专业动机与弱情感动机,是激发大学生学习动力的优势动机,据此模型拟采取相应措施,对大学生的学习动机和动力实施教育教学管理。
- 郑林科王建利
- 关键词：大学生学习动机学习动力
- 大学生心理和谐:构建和谐校园软环境的核心目标被引量：1
- 2010年
- 和谐校园软环境是构建和谐校园的基本方面。大学生心理和谐是构建和谐校园软环境的基础与前提,促进大学生心理和谐对实现校园和谐具有重要意义。大学生心理和谐与构建和谐校园软环境具有相同要义,高度统一于和谐的内涵。文章通过从心理和谐与校园软环境的内涵出发,论述了二者之间的关系,提出了促进大学生心理和谐的措施,有利于大学生自身,大学生与环境的和谐。
- 葛宁郑林科
- 关键词：心理和谐大学生
- 大学生抑郁发作的生活应激因素及效应预测模型
- 2010年
- 目的探讨大学生抑郁发作的生活应激影响因素及影响效应预测模型。方法采用“学生生活应激量表”（SLSI）和“抑郁发作诊断标准”（DEP）调查大学生13 154例，对样本做Logistic回归分析。结果大学生生活应激原（β=0.089）如挫折刺激（β=0.196）、环境压力（β=0.142）和变化事件（β=0.224）是影响抑郁发作的原发性社会因素（P〈0.05）；生活应激反应（β.052）如生理反应（β.032）、情绪反应（β=0.240）和行为反应（β=0.121）是影响抑郁发作的继发性心身因素（P〈0.05）。结论大学生所承受的生活应激原及引发的应激反应是其抑郁发作的主要生活预测因素，本模型对大学生抑郁发作的检测筛查和预测干预具有应用价值。
- 郑林科
- 关键词：应激心理学大学生抑郁发作LOGISTIC模型
- 社会生活文化环境影响大学生心理和谐的预测研究被引量：3
- 2009年
- 目的探讨社会生活和社会文化环境因素对大学生心理和谐的影响。方法采用"心理和谐量表"和"社会生活文化环境量表"调查4127名大学生,以多元回归分析拟合预测模型。结果大学生成长过程所处地区经济的富裕与贫困、所受基础教育的良好与不良、无论贫富所感受生活的幸福与不幸、追求艰苦奋斗与追求享乐主义、厌恶与喜欢西方枪暴恐怖影视等因素对其心理和谐产生正性与负性的显著影响(P<0.05)。结论大学生心理和谐水平与其社会化过程中所处的良好社会生活文化环境有关。
- 郑林科王建利葛宁
- 关键词：大学生心理和谐社会生活社会文化
- 父母教养方式:对子女个性成长影响的预测被引量：40
- 2009年
- 抽样4127名被试,以父母对自己个性成长影响值为因变量,用回归模型预测母亲和父亲的显著教养方式。结果显示,在对子女个性成长影响的预测中,积极教养方式居首:父母好用情感温暖、民主、安慰和宽容,母亲还偏爱行为参与,父亲还偏爱赏识和鼓励;消极教养方式次之:父母共用过度保护、责骂、迁就和专制,以及母亲拒绝和归罪,父亲剥夺和干涉;女儿受母亲教养影响显著高于父亲,儿子受母亲和父亲教养影响无显著差异。本研究可指导父母自觉完善教养方式、积极帮助子女个性成长。
- 郑林科
- 关键词：父母教养方式
- 大学生自我防御机制对心理危机的调节效应预测研究——基于西安石油大学2002—2009级学生心理普查实证分析被引量：7
- 2011年
- 依据"S-O-R"应激模式,采用"生活应激量表"、"防御机制量表"和"心理健康量表"对2002—2009级大学生共29 371人进行逐年普查,并运用SPSS统计处理数据,采取AOMS拟合结构方程模型,以探索大学生在"生活应激-防御机制-心理危机"过程中自我防御机制的中介调节效应。最终得出结果:大学生生活应激源直接诱发心理危机,其中自我防御机制还间接调节心理危机;大学生"忍受与升华、遗忘与超越、宣泄与幽默"等积极自我防御机制对心理危机产生显著负效应(总方差解释率32.5%),"压抑和屈服"的消极自我防御机制对心理危机产生显著正效应(总方差解释率10.5%)。指出:在大学生心理危机干预管理中,"升华"主导的积极防御机制是防止心理危机的保护因子,"屈服"主导的消极防御机制是诱发心理危机的危险因子;建议通过大学生心理健康教育,减少生活应激源,强化积极防御机制,弱化消极防御机制,最终缓解和防止心理危机的发生。
- 郑林科王建利
- 关键词：自我防御机制心理危机
