国家社会科学基金(10BKS008)
- 作品数：4 被引量：6H指数：2
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- 相关机构：合肥工业大学广州美术学院更多>>
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- 论科学发展观的价值论发展被引量：2
- 2011年
- 发展的本质问题是价值问题,传统发展观把人的价值归结为物的价值,从而导致发展的价值理性的缺失及发展目的与手段的倒置,产生了发展的诸多价值困境。科学发展观强调发展中人的价值的实现,实现了价值论的历史性升华。科学发展观的价值评价,是以生产力尺度、制度尺度和社会协调发展尺度为主要内容的评价尺度体系。
- 王前军
- 关键词：价值论科学发展观
- 科学发展视域下教育价值取向分析被引量：3
- 2012年
- 科学发展观是对当代中国社会发展的规律性与价值性的深刻认识,对当下中国教育改革与发展具有重要的价值引领作用。科学发展观蕴含着对人的价值关怀,所倡导的"全面、协调、可持续"、"以人为本"等发展理念为当下中国教育实践"为什么而教"、"教什么"和"如何教才好"提供了很好的原则;对教育的价值主体、价值目标、价值动力等方面提出了要求和规定,即"个性鲜明的个人"是教育的价值主体,"自我实现"是教育追求的价值动力,"创造"是教育追求的价值核心,"全面、和谐"是教育追求的最高价值目标。
- 周国琴陈群
- 关键词：科学发展观教育
- 论科学发展观的价值评价标准被引量：1
- 2012年
- 科学发展观的价值评价以价值主体的价值共识为出发点,以生产力标准、制度标准、人的全面发展标准和社会协调发展标准为主要内容。其中生产力标准是基础;制度标准是中介;人的全面发展标准是核心;社会协调发展标准居于最高地位。四种标准相互关联、相互制约,在科学发展观的价值评价过程中共同发挥作用,形成一个具体、历史的科学评价标准体系。
- 王前军唐莉
- 关键词：科学发展观社会协调发展生产力标准
- 马克思价值论视野中的科学发展观
- 2011年
- 发展的本质问题是价值问题,传统发展观是"物本主义"的发展观。传统发展观把人的价值归结为物的价值,导致发展的价值理性缺失及发展目的与发展手段的倒置,产生了发展的诸多价值困境。科学发展观的内容及其实现方法保证了发展过程中人的价值的实现。科学发展观的价值评价应当是以生产力尺度、制度尺度和社会协调发展尺度为主要内容的评价体系。
- 王前军
- 关键词：价值论科学发展观
