教育部人文社会科学研究基金(12YJA880092)
- 作品数：9 被引量：18H指数：3
- 相关作者：屈书杰徐海生刘晓玲李紫燕侯翠环更多>>
- 相关机构：湛江师范学院内蒙古师范大学河北大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家留学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 美国中等职业技术教育教师专业发展的新规范与新举措被引量：2
- 2013年
- 面对新经济的挑战,美国中等职业技术教育改革提出增强学术性的目标,要求中职教师将读写、数学、科学等学术内容融合到职业技术教育课程中去,以提高职教学生的适应能力、终身学习能力和创新能力。为此,美国国会颁布的一系列教改法令对中职教师专业发展的方向和内容提出了相应的规范和要求。在联邦资金和项目的支持下,各州也整合多方资源推进中职教师的专业成长,保障职教改革的顺利实施。
- 游柱然胡英姿
- 关键词：美国教育改革中职教师
- 专业化:英国继续教育领域教师教育改革的核心被引量：3
- 2013年
- 英国的继续教育是其整个教育系统的重要组成部分,其教师队伍的质量直接关系到整个系统的教育质量。自20世纪90年代末以来,英国在继续教育领域开始了以提高教师专业化水平为中心的改革。2001年,制定了专业标准,继续教育学院教师拥有教学资格成为法定要求。2007年,颁布了适用于英格兰的《继续教育教师资格条例》和《继续教育教师在职专业发展与注册条例》。这些条例规定了教师的职业地位、教学资格和就职要求,将继续教育教师专业化的进程推向高潮。2012年,英国政府对2007年的教师条例进行了修订完善,使继续教育教师的专业化更加符合经济和社会发展需要。
- 屈书杰
- 关键词：继续教育教师教育专业主义
- 印度中等职业技术教师教育管窥
- 2013年
- 印度中等职业技术教育教师主要由普通高中职业轨的专业课教师及各种职业培训机构的专业课教师和实训教师组成。两类教师在职前教育和在职教育方面存在着差异。高中职业轨教师的培养与普通教育教师几乎没有区别,职业培训机构的教师教育比较强调实用性。就印度中等职业技术教师教育而言,目前依然存在着高中职业课教师职前教育轻职业性,在职教育轻实效性;职业培训机构教师职前教育轻学术性,在职教育不具有普遍性等问题。
- 屈书杰
- 关键词：中等职业技术教育技术教师教师教育
- 职业技术课程与学科课程融合——美国高中生涯技术教育探析被引量：6
- 2013年
- 美国高中生涯技术教育将职业技术课程与学科课程内在地融于一体,将职场业务作为学科知识学习的真实任务情境,将学科知识作为解决职场问题的工具来强化教学。生涯技术课程是典型的情境课程、融合课程、人本课程。生涯技术教育的实施有助于降低辍学率、显著提高学习成绩、实现升学与就业双赢并有效促进教师专业发展。
- 刘晓玲
- 关键词：职业技术课程学科课程
- 职业技术教育教师队伍面临的问题与挑战
- 2014年
- 21世纪经济和社会的快速发展给职业技术教育带来了深刻的影响,也给其教师队伍带来了挑战和诸多问题。从全球范围看,主要存在着职前教育专业性不足、可持续发展动力和能力不足、教师参与教育决策不够、教师专业性维度需要拓深、合格教师数量不足等问题。这些问题的解决需要内外部各种相关力量联手合作,从根本上对制度设计进行改革。
- 屈书杰徐海生
- 关键词：职业技术教育教师教育
- 国外中等职业技术教育教师发展的趋势
- 2013年
- 中等职业技术教育在各国的职业技术教育体系中仍然占有重要的地位,其教师队伍的建设也取得了一定的成果。各国中等职业技术教育教师的发展呈现出职前教育大学化、在职教育制度化、任聘资格化、与普通教育教师地位平等化等趋势,这预示着各国的中等职业技术教育教师队伍质量将进一步提高。
- 屈书杰徐海生
- 关键词：中等职业技术教育职业教育教师
- 法国职业高中的创新改革及启示被引量：3
- 2014年
- 职业高中是法国中等职业教育领域最为重要的机构。近年来,法国对职业高中进行了一系列改革:重新定位三种职业证书文凭、统一企业实习培训课时、建立"转学"机制、加强"个性化陪护"等。改革有效增加职业会考的人数,确保学生获得初级职业资格证书,降低学生接受高等教育的难度。这对于我国中等职业教育在职业证书文凭的系统建立、工学交替方式、与普通教育的贯通性等方面有重要的借鉴意义。
- 李紫燕
- 成人职业教育的重要力量——巴西的S-系统被引量：3
- 2014年
- 巴西的S-系统是整个拉丁美洲最大的劳动力技能培训系统。它由一系列葡萄牙语名称的首字母为S的机构组成。S-系统目前几乎覆盖巴西所有的经济领域,为工业、农业、商业等领域的劳动者提供各种职业培训。S-系统的职业培训具有独特的资金渠道以及灵活多样的课程和方法,为巴西培养了大量合格的劳动者,是巴西成人职业教育领域中的重要力量。
- 侯翠环屈书杰
- 关键词：成人教育职业教育和培训
- 澳大利亚职业教育教师制度的基本框架、问题及发展建议被引量：1
- 2016年
- 澳大利亚职业教育教师制度的基本框架包括任职资格、职前培养、新任教师的持续性专业学习以及在职专业发展四部分,四者构成的有机体系为职业教育与培训系统提供了大量优质师资。然而,受到教育经费削减等多重因素的影响,澳大利亚职业教育教师培养面临着非正式员工所占比重较大、教师年龄老化现象突出、职前培养与在职培训相对不足等问题。若想突破困境,促进职业教育可持续优质发展,不仅需要增加投入,更需要各方加强协作与配合,共同提升教师专业化水平。
- 商霄杰屈书杰
- 关键词：职业教育教师
