黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目(11552229)
- 作品数：6 被引量：8H指数：2
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- 章回小说回目中单音节形容词的叙事语法研究
- 2011年
- 章回小说的回目作为标题语体的一个次语体,具有鲜明的叙事功能。通过从叙事语法角度考察10部章回小说回目语体特征及其单音节形容词的用法和功能,发现这类词在回目中呈现出标记性的可识别特征,包括大量作定语修饰人物名词和作状语修饰动词。韵律音步、句法结构、叙事功能和评价功能构成了单音节形容词在回目中运用的制约机制。因此,基于语体考察词类特征是有必要的。
- 冯莉
- 关键词：回目单音节形容词叙事语法韵律语体
- 叙事理论视角下的口译过程研究
- 2011年
- 本文介绍了用叙事理论作为一个新的视角来研究口译过程的方法。阐述了叙事理论是如何通过框架设定来分析口译者参与和促进叙事和话语的传播,并与经典的口译释义理论相比,从叙事视角分析了口译过程。
- 王洪宝朱丽明
- 关键词：叙事理论口译过程
- 穆勒幸福论对高校教师的职业发展的现实意义
- 2012年
- 约翰.穆勒的幸福论批判性继承功利主义理论,关于幸福的概念的重新界定,强调个人自由权和自我发展,对于当代高校教师的职业发展与职业幸福具有现实意义。文章从幸福论出发,探讨了促进教师职业发展和增进教师职业幸福的三个途径。在宏观教育政策层面,教育管理机构应完善教育政策、增加教师在职学习机会、增加职业自由;高等教育教学机构也应优化管理机制、优化评价体系、优化激励制度;而教师自身层面也应重视师德、重视职业理想和职业规划、重视教育创新。只有多元主体的共同协作才能促进高校教师职业发展,并增加其职业幸福感。
- 李家春
- 关键词：幸福论
- 基于多元系统论的商务英语翻译能力培养体系构建被引量：3
- 2012年
- 依据佐哈尔多元系统论,商务英语翻译教学理论体系应从宏观和微观两个层面构建,关注能力界定、教学模式等问题。培养体系应以能力培养为目标,以勾画流程图的形式组织教学。宏观层面借鉴德国功能翻译学派和文化学派翻译理论,培养学生在两种文化语境中的文本剖析能力;微观层面融入系统功能语言学理论,培训学生对文本逐级进行分析,以过程为导向寻求最有价值的语篇对等。
- 李家春
- 关键词：多元系统论商务英语翻译能力
- 外宣翻译的道德态度与译者的文化身份及主体性发挥被引量：2
- 2012年
- 外宣翻译作为对外宣传工作的重要媒介,对于跨文化交流起着重要作用,但常难以实现预期的宣传效果和交际目的。中译外存在两个误区,即过度忠实和过分依附译入语。译者的道德态度影响译文的读者接受和宣传效果。译者具有三重文化身份,即文化调解者、文化阐释者、文化对话者,应该在阻抗与透明、关注读者和教育读者之间独辟蹊径,充分发挥主体性,达到最佳外宣效果。
- 李家春
- 关键词：道德态度主体性
- 论跨国文化交流中我国高校人文精神的培养被引量：3
- 2012年
- 跨国文化交流语境中,各高校较为注重大学生在跨国文化交流中的语言能力和交际水平的培养,却忽视了人文素质的提高和人文精神的培养。高等教育应该注重知识水平、人格素养和道德情操的整体发展,注重人文精神的塑造。人文精神的培养不仅是跨国文化交流中激发传统文化活力的必然要求,也是培养顶尖创新人才的必然要求,同时更是社会发展的必然选择。人文精神的实践层面,需要多方主体的协作和努力。高校应该重视人文,突出专业特色,在夯实学生英语与汉语语言功底的同时,积极创造英语文化与中国传统文化氛围。提倡因校制宜、跨校合作、优化课程体系。还要对教师进行业务培训,提高师资素养。惟其如此,才能培养出具有人文精神的创新型人才,并进一步促进跨国文化交流。
- 李家春
- 关键词：人文精神人文素养
