江西省社会科学“十二五”规划项目(10ZX23)
- 作品数：3 被引量：1H指数：1
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- 气质性乐观—悲观量表的结构:句法效应检验
- 2012年
- 测量个体气质性乐观和悲观的研究普遍采用Scheier&Carver于1994年修订的LOT量表。量表的编制者认为LOT-R是单维度结构,但许多使用此量表的研究者发现该量表为双维度结构。为解决其中的矛盾本研究提出假设:句法效应(wording effect)的存在导致了对该量表结构的维度之争,如果排除句法效应LOT-R量表将呈现单维结构。研究以大学生和在职人员为样本,采用探索性因素分析和验证性因素分析方法对数据进行分析。结果表明中文版乐观—悲观量表测量的是带有消极句法效应的单维度乐观—悲观主义结构。鉴于句法效应的存在,研究者应慎重解释量表的结构效度和研究结果。
- 梁凤华程肇基
- 关键词：结构效度量表
- 大学生人际依恋风格与主观幸福感:情绪智力的中介效应被引量：1
- 2012年
- 以336名大学生为被试,采用结构方程模型技术构建了大学生依恋风格、主观幸福感和情绪智力的关系模型。结果表明:安全和焦虑依恋风格对主观幸福感的影响部分受到情绪智力的中介作用;安全依恋对情绪智力的五个维度及主观幸福感均有显著的正向作用,并通过情绪智力的自我激励维度和经营人际关系维度间接影响生活满意度和总体情感指数;焦虑依恋对情绪智力的了解自我情绪和经营人际关系维度有显著正向作用,对情绪智力的管理情绪维度具有显著负向作用,并通过经营人际关系维度间接影响总体情感指数。
- 梁凤华程肇基
- 关键词：大学生依恋风格主观幸福感情绪智力结构方程建模
- 体验学习:青少年道德生成的基石
- 2011年
- 青少年时期是从童年到成年的过渡期,成长中的青少年,需要连续的历程体验和情感培育。只有经过完整童年与青少年的情感体验,才能安全地进入成人世界。品德作为个体的稳定心理特征,不是与生俱来的,而是通过体验生成的。把道德学习的路径规定为人与世界的体验关系,是时代发展的新要求。体验学习是青少年成长的基础,当下是一个注重体验的时代,道德教育倡导体验学习,就是让青少年要有机会体验,学会深度体验,促进道德生成。只有当道德知识通过体验而发生变化时,道德学习才有可能促进道德的生成与发展,也只有将道德学习的内容转化为主动体验的过程,道德学习才能发挥最大的教育作用。
- 程肇基
- 关键词：青少年基石道德生成
