湖南省教育科学规划课题(无)
- 作品数：2 被引量：9H指数：1
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- 论学科发展评价与学科水平评价被引量：8
- 2011年
- 在高等教育国际化背景下,学科评价已成为全球教育界广泛关注的一个热点。笔者在厘清学科评价、学科水平评价和学科发展评价等相关概念的基础上,对国内外学科评价的实践进行了分析,以揭示我国在学科评价方面的偏失;并从评价的目的、标准、范围、方法等方面对比分析了学科发展评价与学科水平评价的性质,从功能的相通性和差异性等角度对比分析了学科发展评价与学科水平评价的功能。基于上述研究,提出学科水平评价是一种单维静态的终结性评价,主要用于学科水平认证;学科发展评价是一种以学科建设过程及其结果为依据的多维动态的发展性评价,适用于指导学科发展的决策与学科的建设和管理。因此,教育行政管理部门和大学都应更多地开展学科发展评价,从而为制定学科发展战略以及进行学科建设和管理提供直接、有力的支撑。
- 邹巅
- 关键词：高等教育学科建设
- 论学科群的刀背结构与效应被引量：1
- 2017年
- 通过梳理我国有关学科群结构及其效应的研究情况,对研究中存在的概念运用不当以及对学科群结构框架、建构机理及其效应的认识不够准确、科学、合理等问题进行了总结。在此基础上,对学科群的刀背结构及其效应进行了研究探讨,提出学科群由基础层的通用学科、主体层的支撑学科和顶层的带头学科三部分组成递进式的刀背结构。其中,基础层的通用学科犹如学科群的"刀背",提供广泛的知识和能量,厚实并形成学科群发展的惯性"势能",从而能使学科群"入物"深远;主体层的支撑学科如同学科群的"刀身",衔接顶层和基础层,是学科间交叉融合和知识互动的中枢;带头学科则是学科群发展的"刀刃",敏锐而能"入物",引领学科群的发展方向。
- 邹巅邹岱珒
- 关键词：高等教育学科建设学科群
