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重庆市教育委员会人文社会科学研究项目(12SKD05)

作品数：7 被引量：34H指数：4
相关作者：马珺廖海霞姚莉华冯泽永杨小丽更多>>
相关机构：重庆医科大学更多>>
发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 6篇哲学宗教
  • 4篇医药卫生
  • 3篇文化科学

主题

  • 5篇医学生
  • 3篇心理
  • 3篇心理健康
  • 3篇心理健康状况
  • 3篇心身
  • 3篇心身健康
  • 3篇学生心理
  • 3篇学生心理健康
  • 3篇学生心理健康...
  • 2篇大学生
  • 2篇大学生心理
  • 2篇大学生心理健...
  • 2篇大学生心理健...
  • 2篇症状自评
  • 2篇症状自评量表
  • 2篇生心
  • 2篇人格
  • 2篇自评
  • 2篇自评量表
  • 2篇量表

机构

  • 7篇重庆医科大学

作者

  • 7篇马珺
  • 1篇杨小丽
  • 1篇冯泽永
  • 1篇姚莉华
  • 1篇廖海霞

传媒

  • 2篇西北医学教育
  • 1篇职业与健康
  • 1篇实用预防医学
  • 1篇重庆医学
  • 1篇华南预防医学
  • 1篇重庆交通大学...

年份

  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 3篇2013
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
医学生心身健康与生活事件的关系研究被引量：3
2017年
目的探讨医学生的心身健康与生活事件的关系。方法采用康奈尔医学指数(CMI)和青少年生活事件量表(ASLEC)对重庆市2所医科大学通过分层随机抽样方法选取的医学生进行测量,并对测量结果进行统计分析。结果共抽取大学一至四年级学生1 712人参加测试,收回有效问卷1 628份,其中男生586人,女生1 042人。民族以汉族为主,有1 496人,家庭所在地为农村的学生有738人,非独生子女的学生908人。CMI和ASLEC总分分别为(24.13±17.74)和(31.95±19.00)分。ASLEC包括的6个因子构成了青少年负性生活事件的主体。ASLEC总分、各因子分分别与CMI总分、A-L、M-R得分呈正相关关系(r=0.159 9~0.333 2,均P<0.01)。学习压力因子(b=0.973、0.497)得分越高,则CMI的总分和A-L得分也越高;而人际关系因子(b=0.309)、学习压力因子(b=0.466)和健康适应因子(b=0.355)得分越高,M-R的得分也越高。结论负性生活事件对心身健康会产生不利影响,其中尤其以学习压力对医学生的影响最大,其次是健康适应性和人际关系。医学院校可适度增加课外活动和集体活动,减轻学习压力,提供更多的人际交往的机会,促进医学生心身健康。
马珺
关键词：心身健康生活变动事件
大学生心理健康状况与成就动机及自信的关系研究被引量：11
2013年
目的探讨大学生心理健康与成就动机及自信的关系。方法采用症状自评量表、成就动机量表、大学生自信量表对971名大学生进行测试并进行统计分析。结果追求成功的动机和自信与大学生心理健康正相关,对心理健康有积极影响,避免失败的动机与大学生心理健康负相关,对其有负面影响。结论追求成功的动机和自信有利于大学生心理健康发展,避免失败的动机则相反。
马珺
关键词：心理健康成就动机自信心理测量大学生
医学生心身健康与应对方式和健康行为的关系被引量：4
2016年
目的探讨医学生的心身健康与应对方式和健康行为的关系。方法采用康奈尔医学指数(CMI)、应对方式问卷和健康行为量表对重庆市两所医科大学的医学生进行测量并进行统计分析。结果 CMI总分为24.13±17.74,健康行为总分为67.12±9.71。应对方式中的解决问题和求助两个因子的得分与CMI总分及A^L得分、M^R得分呈负相关,其他各因子的得分则与CMI总分及A^L得分、M^R得分呈正相关。求助因子的得分越高,CMI总分及A^L得分、M^R得分则越低;解决问题因子的得分越高则,M^R得分也越低;而自责因子得分越高,CMI总分及A^L得分、M^R得分则越高;幻想因子得分越高,CMI总分和M^R得分也越高;逃避因子得分越高则A^L得分越高。健康行为的总分及各因子得分与CMI总分及A^L得分、M^R得分均呈负相关。认知/情感行为维度得分越高,则CMI总分、A^L得分、M^R得分越低。结论解决问题和求助是积极的应对方式,而自责、幻想、退避和合理化是消极的应对方式。医学生的健康行为越多,尤其是认知/情感行为,其心身健康状况往往越好。医学院校应注重学以致用,理论联系实际,帮助学生树立正确的认知观,培养积极和成熟的应对方式,养成健康的生活习惯,提供必要的求助途径,全面促进其心、身健康。
马珺
关键词：心身健康医学生
父母教养方式对大学生心理健康状况的影响研究被引量：7
2013年
采用症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式评价量表(EMBU)对971名大学生进行测试并进行多元回归分析,结果显示:父亲的情感温暖理解、拒绝否认、过度保护以及母亲的情感温暖理解、拒绝否认、惩罚严厉对大学生心理健康状况有影响(P<0.05)。父母的教养方式会影响子女的心理健康,父母应改变不良教养方式,提升子女的心理健康水平。
马珺
关键词：心理健康父母教养方式症状自评量表大学生
医学生心身健康与人格的关系研究被引量：3
2015年
为探讨医学生的心身健康与人格的关系,笔者采用康奈尔医学指数(Cornell Medical Index,CMI)和艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)对重庆市两所医科大学的医学生进行测量并进行统计分析。发现精神质和神经质的得分越高,则医学生心身症状的总体得分越高,而外倾性得分越高,则心身症状的总体得分越低;精神质和神经质的得分越高,躯体症状的得分越高;神经质得分越高,精神症状的得分越高,外倾性的得分越高,精神症状的得分越低。因此,医学生的心身健康受其人格因素的影响,培养和塑造健康人格有助于医学生的心身健康水平。
马珺
关键词：心身健康人格康奈尔医学指数艾森克人格问卷医学生
2014年重庆市医学生疑病心理状况及其与人格和健康行为的关系分析被引量：3
2017年
目的探讨医学生疑病心理状况及其与人格和健康行为之间的关系。方法 2014年3-10月采用明尼苏达多相人格调查表(Minnesota Multiphasic Personality Inventory,MMPI)中的疑病人格量表(Hs)、艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)和健康行为量表对重庆市两所医科大学按专业分层随机抽样抽取的医学生进行测量并进行t检验、相关分析、方差分析和回归分析。结果医学生疑病量表总体平均得分为(66.35±13.55)分。男生的疑病得分高于女生(P<0.01);大四学生的疑病得分显著大于大一、大二及大三的学生(P<0.05),而大一、大二和大三学生的得分之间差异无统计学意义(P>0.05);学习成绩越差疑病情况越强,学习成绩上者的疑病得分小于学习成绩下者,学习成绩中者的疑病得分小于学习成绩下者(均P<0.000 1),学习成绩上者的得分与中者的得分差异无统计学意义(P>0.05);人格中的精神质(P<0.000 1)、神经质(P<0.005)得分越高,疑病得分也越高;健康行为(P<0.005)的得分越高,疑病得分越低。疑病情况和人格中的精神质(r=0.252 24,P<0.000 1)和神经质(r=0.176 38,P<0.000 1)呈正相关,和人格中的外倾性(r=-0.113 09,P<0.05)呈负相关;疑病情况和健康行为的总分(r=-0.237 44,P<0.000 1)、健康实践行为(r=-0.199 30,P<0.000 1)、认知/情感行为(r=-0.219 87,P<0.000 1)均呈负相关。结论 2014年重庆市医学生疑病倾向是因为开始进入临床专业课程学习,临床经验和实践积累不够,对医学知识一知半解,对号入座而导致的。内向、敏感、多虑、胆小、情绪不稳定的人格特质容易导致疑病倾向。健康行为越少的个体疑病倾向越强。医学院校应该增强专业知识的理论联系实际,并注重医学生健康人格的塑造,减少疑病情况的发生。
马珺杨小丽冯泽永姚莉华廖海霞
关键词：疑病心理人格医学生
971名医学生心理健康状况的调查分析被引量：5
2013年
目的探讨医学生的心理健康状况及影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)对971名重庆市某医科大学医学生进行测试并进行统计分析。结果医学生的SCL-90各因子得分均高于全国青年常模,与全国大学生常模比较没有显著差异。是否独生子女、学习成绩等级、生源所在地、家庭经济状况、母亲的文化程度等因素不同,医学生的心理健康状况有差异。结论医学生作为大学生中的一个特殊群体,其心理健康状况值得引起注意,需加强心理健康工作,提高心理素质。
马珺
关键词：心理健康症状自评量表医学生
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