天津市教育科学“十一五”规划重点课题(JWKG-04)
- 作品数：8 被引量：10H指数：2
- 相关作者：和学新杨春芳张丹丹马金晶张军凤更多>>
- 相关机构：天津市教育科学研究院天津师范大学西南大学更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十一五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术机械工程更多>>
- 选课指导制度的中心内容:选课指导手册被引量：1
- 2008年
- 选课制、学分制和学分管理三者都有自己特定的涵义所指,对三者的认识有助于更好地制定选课指导手册。选课指导手册的制定要注意从基本要求和主要内容两个方面来把握,应对学生选课和导师指导及其他相关事项做出详尽的介绍。
- 张军凤
- 关键词：选课指导
- 浅谈普通高中学校课程评价制度的缺失
- 2007年
- 学校课程评价制度是学校课程制度的一项关键内容,是学校层面课程评价活动组织实施的一系列规程和行为准则。课程评价制度从根本上制约着学校新课程改革的实施,实践中,普通高中学校课程评价制度普遍缺失。学校应该提高课程领导者的制度意识,健全评价机构,完善评价制度。
- 杨春芳
- 关键词：课程评价制度
- 学校课程制度建设的运作机制被引量：3
- 2010年
- 在学校课程制度建设的诸多影响要素中,国家课程制度的政策支持、校长的课程领导意识和能力、管理人员的服务意识和能力、教师的课程意识和开发能力以及对诸多要素进行整体协调的决策机制是关系学校课程制度建设质量的最重要因素,同时也是提高学校课程制度建设水平的必要条件。应充分认识和把握这些要素对学校课程制度建设的影响机制,促进学校课程制度建设规范有效地进行。
- 和学新张丹丹
- 关键词：课程改革学校课程制度
- 关于教师作为学校本位课程的评价者——对天津市5所普通高中课改样本校的调查分析被引量：2
- 2008年
- 本文采用问卷调查的方法,对教师参与学校课程评价现状进行调查。通过调查发现,高中新课程改革以来,普通高中教师们对于课程评价制度的理念认识基本正确。但是,理念与实践之间仍然存在很大距离。通过专业学习,教师形成作为课程研究者的专业认同,是使教师成为课程评价者的有效途径。
- 杨春芳
- 关键词：课程评价制度教师参与学校本位评价者
- 论当前学校课程制度建设的现实选择被引量：1
- 2010年
- 随着课程改革的深入发展,学校课程制度建设成为当前课程改革的重要内容和任务之一。但由于各种因素的影响,学校课程制度建设却明显不足。因此,学校课程制度建设应着眼于现实,首先是实现现有教学制度向课程制度的转变;其次是增强教师的课程意识和课程开发能力,提高校长的课程领导意识和能力,发挥教师和校长课程制度建设的能动性;再次是建立多元主体参与的集体审议制度;最后是不断进行合法性追问,促进学校课程制度建设的有效性。
- 和学新张丹丹
- 关键词：课程改革学校课程制度
- 课程评价者:教师应有的专业角色认同——对天津市6所普通高中课改样本校的调查分析
- 2010年
- 采用问卷对普通高中教师参与学校课程评价现状进行调查。调查结果显示,高中新课程改革以来,教师们对于课程评价制度的理念认识基本正确。但是,理念与实践之间仍然存在很大距离。使教师成为课程评价者的制约点就在于教师的评价专业性不足。因此,必须通过专业学习,使教师形成作为课程评价者的专业认同。
- 杨春芳翟艳
- 关键词：教师课程评价
- 普通高中校本课程开发:天津市的经验分析被引量：2
- 2009年
- 天津市普通高中校本课程开发活动在多方面的努力下取得了一些成效和经验。课程政策整体谋划和规范了学校的课程开发行为,强调了科研先导和特色学校的示范引领作用。在实施过程中,学校课程领导在组织和管理方面进行了不懈的努力和创新,以教师为主体开展了创造性探索,专家通过课题研究带动、专题讲座和实践审议与指导等多种途径发挥了专业支撑作用。
- 和学新
- 关键词：校本课程开发课程改革
- 校本课程开发的运行机制被引量：1
- 2009年
- 校本课程开发的运行机制包括内部运行机制和外部运行机制,内部运行机制包括建立校本课程开发的组织、情境分析、制定目标、编制开发方案、校本课程开发的解释与实施、校本课程开发的评价与修订等六个环节;外部运行机制包括校际之间的合作、专家—学校合作、研究机构—学校之间合作、地方政府(包括教育机构)—学校合作、公共服务机构—学校合作、家长(家庭)—学校合作、社区—学校合作等几个方面。校本课程开发的外部运行机制和内部运行机制相互结合,相互作用,共同构成了校本课程开发的运行机制。
- 肖庆顺马金晶
- 关键词：校本课程校本课程开发
