教育部人文社会科学研究基金(无)
- 作品数：5 被引量：15H指数：2
- 相关作者：张文军陶阳屠莉娅何珊云更多>>
- 相关机构：浙江大学华东师范大学英属哥伦比亚大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 西方世界主义课程研究中的文化批判路径——以波克维茨为例被引量：4
- 2016年
- 针对"什么知识最有价值"、"有价值的知识体现在何处"、"知识是如何具有价值的"这三个不同的问题,西方世界主义课程研究主要遵循价值建构、意义解释与文化批判的路径。作为文化批判路径的代表人物,波克维茨的方法论"社会认识论"包括为对研究对象的再认识和方法体系的发展。在对研究对象的理论预设上,世界主义是具有"生命权力"的社会建构,而学校教育则被视为政治干预实践。以此为出发点,去常规化的"碎片式"思维方式和"关于现在的历史"的研究范式构成"社会认识论"的方法体系。从思维特征来看,突破二元对立的现代思维,显现教育文化社会语境中的潜在联系是波氏带给教育和课程研究的独特启发。
- 陶阳张文军
- 关键词：世界主义课程研究方法论陌生化
- 公立学校教育的“终结”和范式转换--美国课程研究的境遇与回应被引量：1
- 2013年
- 近年来,美国公立教育不断处在"被改革"的状态,这些改革都是合理的吗?存在哪些问题?本文从后概念重建主义课程研究的视角,对这些问题进行了反思。本文质疑了经济学对教育研究和课程研究领域的侵蚀,揭示出"技术中心主义"对美国公立学校教育的危害;在此基础上提出深化课程研究的必要性和紧迫性。面对美国公立学校教育濒临"终结"的状态,课程学者不应只沉浸在原有的概念体系中,课程研究可以从纵向(历史)研究和横向(视界)研究两条路径,通过借鉴国际课程领域的概念体系以及"复杂的对话",促使美国课程研究学科化,促成课程研究的新一轮范式转换,来理解和改造变化了的教育现实。
- 威廉.派纳张文军陶阳
- 关键词：课程研究美国公立教育
- 关于未来的社会想象与课程创生被引量：7
- 2017年
- 以人工智能和大数据为代表的高科技正在快速改变着人类生活的样貌,在此背景下出现了各种关于未来的社会想象。本文剖析了以《未来简史》为代表的极端精英主义的社会想象,以及联合国教科文组织所提出的全球共同利益的社会想象。文章提出为了避免极端精英主义社会想象造成的割裂和异化,在课程领域,可以从课程政策和管理、学校课程创生、教师和课程研究者等各个层面出发,以课程创生来弱化甚至取代功利主义泛应试教育工具化课程,从而助力于实现全球共同利益的社会想象。
- 张文军
- 关键词：人文主义课程创生
- 一场关于“课程”的复杂会话——“课程意识、课程建构与课程能力建设国际研讨会”综述被引量：2
- 2015年
- 现代性及其发展所引发的全球化、知识经济等社会变革的浪潮对人的教育提出了多维的挑战,因而牵动着国际范围内轰轰烈烈的课程变革与论争,面对不断变迁的时代背景及其价值要求,我们需要启动与建构什么样的课程意识？学校和教师应如何变革和开发课程？需要强调和发展何种课程能力？如何通过努力构建更美好的课程未来？2014年11月15日-16日,200余位课程学者与教育教学专家齐聚浙江大学,
- 张文军陶阳屠莉娅何珊云
- 关键词：课程意识课程能力教学专家社会文化能力反思性实践
- 论课程纷争之下课程意识建构及其途径被引量：1
- 2016年
- 本文从课程概念的重建和拓展出发,指出课程纷争的范畴已经延展到许多更广的教育空间之中,并日益复杂化和白热化。在国内,课程学者内部和外部、公立学校系统中的相关人员、公私立学校之间、以及家长群体都处于各种课程纷争之中。而在国外,课程纷争更是涉及到了国家之间的竞争和课程理念和话语的纷争。本文指出,为了应对课程纷争,需要从课程的专业立场和分析路径出发,建构相关的课程意识,并带着这种课程意识与觉知开展选择和实践。这些路径包括对纷繁的课程纷争背后的话语进行解构、把主体性重建作为课程意识建构的核心,并将课程意识的实在性和超越性结合起来考虑,从而避免在纷争中丧失立场和方向。
- 张文军
- 关键词：后现代
