教育部人文社会科学研究基金(12YJC880035)
- 作品数：9 被引量：35H指数：4
- 相关作者：熊和平潘跃玲王睿康洁江挺更多>>
- 相关机构：宁波大学宁波城市职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论更多>>
- 身体标准化缘何从“头”开始--中小学生的发型管理研究被引量：7
- 2012年
- 头发与发型都具有身体性,但两者的区别在于:头发是生理学的,发型是现象学的。教师在管理学生的发型中如果忽视这种差异,容易造成师生之间的冲突。学校通过制定名目繁多的发型管理策略,从"头"开始对学生的身体实行标准化管理。这种管理身体的方式旨在实现新生一代的心灵集体化,但在教育实践中受到了部分学生的抵触。究其双方之间的控制与抵触的本质,体现了身体的公共性与审美的主体性的较量。发型美的判断不能简化为单一审美主体的价值取向问题,其中隐含着复杂的美学解释权的分配机制。正因为此,教师在管理学生发型的教育机智方面,面临着严峻的挑战。
- 熊和平王睿
- 关键词：教育机智
- 教育现象学的描述——以教室空间的学生身体现象为例被引量：8
- 2013年
- 在现象学学术史上,关于现象学的描述一直存有争议。主要表现为,现象学是否具有描述性质、描述的可能性与如何运用现象学语言来描述生活体验等。教育现象学作为一种实践现象学,其具有描述的本质不言而喻,正是通过描述,触及学生生活的真切体验,使被科学概念与理性判断所污染的教育实事得以澄清。最后,本文以学生在教室空间中的身体现象为例,来呈现教育现象学的描述特点。
- 康洁熊和平
- 关键词：教育现象学
- 身体标准化缘何从“头”开始--中小学生的发型管理研究被引量：2
- 2013年
- 头发与发型都具有身体性,但两者的区别在于:头发是生理学的,发型是现象学的。教师在管理学生的发型中如果忽视这种差异,容易造成师生之间的冲突。学校通过制定名目繁多的发型管理策略,从"头"开始对学生的身体实行标准化管理。这种管理身体的方式旨在实现新生一代的心灵集体化,但在教育实践中受到了部分学生的抵触。双方之间的控制与抵触的本质,体现了身体的公共性与审美的主体性的较量。发型美的判断不能简化为单一审美主体的价值取向问题,其中隐含着复杂的美学解释权的分配机制。正因为此,教师在管理学生发型的教育机智方面,面临着严峻的挑战。
- 熊和平王睿
- 关键词：学校管理教育机智
- 时间理性与学生命运——基于学校铃声的课程管理视角被引量：2
- 2014年
- 铃声是时间理性在学校课程管理中影响最广的表征。学生根据作息时间表、课程表等从事的课程活动离不开铃声管理的时间理性。然而,时间理性带给学生的是一种表格化的命运,学生生活在循环式的时间里,生活无法自主。最终,学生的主体地位被时间理性所消解。为了彰显学生在课程中的主体地位,学校管理者亟须转变时间的观念,让学生享乐日常的课程生活。
- 江挺熊和平
- 关键词：课程管理
- 教室空间的现象学之维被引量：15
- 2013年
- 现代化教室是一种复制工业生产车间的空间产品,它凸显了空间的高效生产与监管功能。为了使学生心无旁骛地学习,教室的布局通过大面积采光的方式,将空间中的"阴影"与学生心中的"秘密"一并驱逐。基于现象学之维的反思,可以通过改变教室内物件的摆设与改革教室空间评估机制的方式,来重构一种关照学生情绪体验、关怀学生内心需求的栖居之境。
- 潘跃玲熊和平
- 关键词：教室空间现象学
- 学生身体科学化的危机与救赎
- 2013年
- 透析身体与教育学、科学之间的关系,是破解学生课业负担过重问题的一个视角。我国主流教育学围绕以医学、生理学为代表的科学知识所建构的身体观,是学生身体科学化的重要依据。身体的人文性正在消失,其后果是:学生的身体变得缺乏灵性,被众多的规律、规则、规范所裹挟。为了使学生的身体得到救赎,教育工作者对待学生的身体观亟待转变。
- 江挺熊和平
- 关键词：学生身体救赎
- 现象学的理论资源
- 2012年
- 现象学的创生与发展借鉴了心理学与美学两大理论资源,它们分别对现象学运动起到了关键作用。胡塞尔在《逻辑研究》中批判心理主义,从心理学那里提取了纯粹现象学的议题,并试图使之成为作为严格科学的哲学的探讨对象。胡塞尔之后的众多现象学家又从文学、绘画等美学活动中获取了发展现象学的契机,并最终使现象学从认识论的主题演变为存在论的主题。
- 康洁熊和平
- 关键词：现象学心理学美学
- 口感的享用与管制——中小学生吃零食的身体现象学解读被引量：4
- 2012年
- 本文以一个初中女生因考试失意而吃零食排压的个案为切入点,通过对受访者的口感体验描述的分析,导出其身体现象的动力机制与意识结构的基本成分。中小学生在学校吃零食,对于现行的教学秩序是一个挑战。为此,许多学校出台了围绕零食的各种微观制度,主要是针对学生的口感的管制。各种管制方案对于学生的身体及其功能的假设是:身心二元化与身体对象化。学生为了享用或限制口感,不断地在制度约束、味觉欲望与学业形象之间权衡,并依据各自的口感诉求做出是否吃零食、吃何种类型的零食、何时何地吃零食的不同抉择。学生个体在学校生活中的口感史片断,可视为探究深层教育体制和宏观教育环境的细微切口与重要视角。
- 熊和平潘跃玲
- 关键词：口感零食身体现象学
