全国教育科学“十一五”规划课题(FFB108116)
- 作品数：3 被引量：28H指数：3
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- 相关机构：昆明学院学研究院云南师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题云南省教育厅科学研究基金更多>>
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- “整合连贯型”师范生培养模式的基本特征探析被引量：9
- 2011年
- "整合连贯型"师范生培养模式旨在培养师范生通晓整个基础教育原理与方法,在此基础上,根据自身兴趣与就业需求,自主选择基础教育某一阶段(小学、初中或高中)重点研习,努力成为既能承担小学教育教学工作又能胜任中学教育教学工作的新型师资人才。"整合连贯型"师范生培养模式具有整体性、重点性、选择性和宽口径四个基本特点。
- 罗明东
- 关键词：教师教育模式师范生培养
- “整合连贯型”:教师教育模式改革的新探索被引量：17
- 2011年
- 长期以来,我国小学教师、初中教师和高中教师的培养培训是分机构、分段进行的。随着中小学教师培养培训机构的整合、基础教育的发展变化以及师范生"所学非所教"等就业问题的凸显,分离式培养小学、初中和高中教师的传统教师教育模式受到了巨大挑战。在此背景下,提出了教师教育要培养贯通整个基础教育而不仅仅是某一阶段的"整合连贯型"师资人才,并对"整合连贯型"教师教育模式改革的基本问题做了探讨。
- 罗明东
- 关键词：教师教育模式
- “整合连贯型”教师教育模式的改革与发展——基础教育师资人才培养模式改革的新方向被引量：9
- 2012年
- 根据基础教育课程改革新师资和师范毕业生就业需求,针对传统分段式师范教育的不足,提出了"整合连贯型"教师教育模式,并在昆明学院10个师范类专业开展了相应的理论研究与实践探索。经3年多实际运作,建立了完整的"整合连贯型"基础教育师资培养的教育教学组织体系、课程体系和新型实习实践制度,出版了系列教材,改变了传统教师专业理论课程教学形式单一的状况,其理论研究与实践探索成果被省内外多所高校采纳。
- 罗明东何元解继丽高桂梅
- 关键词：教师教育模式基础教育师资人才师范生培养
