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少数民族地区儿童早期社会化的民族环境解读: 2016年; 社会化是指个体在社会影响下从自然人向社会人转变的过程。随着民族社会和大众社会联系越发紧密,适应多元文化环境是包括民族儿童在内的民族民众适应社会的必然选择。少数民族地区的经济基础、文化环境和社会化程度共同作用形成特有的民族环境,对民族地区儿童早期社会化产生影响。基于此,本文以民族发展为视角,对少数民族地区儿童早期社会化的经济环境、文化环境和社会化环境进行了分析,并提出了相应的改善建议。; 程利娜白蓉; 关键词：少数民族儿童

离退休老年人焦虑与应对方式的关系被引量：4: 2014年; 目的探讨离退休老年人焦虑与应对方式之间的关系。方法采用焦虑自评量表、应对方式量表对132名离退休老年人进行调查。结果离退休老年人的焦虑程度在年龄和家庭属性上存在显著差异(F=7.276,P<0.01;t=3.816,P<0.05),在文化程度和性别上不存在显著差异(F=3.943,P>0.05;t=1.145,P>0.05);离退休老年人的应对方式在性别和年龄上不存在显著差异,在文化程度上存在显著差异(F=18.641,P<0.001等);正常与焦虑离退休老年人在应对方式的6个因子上存在显著差异;相关分析表明,解决问题与焦虑呈显著负相关(r=-0.324,P<0.01),自责、退避、幻想与焦虑呈显著的正相关(r=0.418、0.363、0.196,P=0.012、0.027、0.044)。结论焦虑与应对方式之间存在着密切的关系。; 董开莎程利娜; 关键词：焦虑

论挫折教育的阶段性被引量：11: 2012年; 挫折的普遍性和学生心理承受能力的脆弱性决定了抗挫折教育的重要性。对孩子进行挫折教育必须建立在了解学生心理特点和学生认知发展水平的基础上,有针对性地、分阶段地采取不同措施进行教育。只有如此,才能收到良好效果,才能真正提高孩子的抗挫折能力。; 程利娜; 关键词：挫折教育幼儿阶段小学阶段中学阶段

贫困大学生心理弹性与应对方式的关系被引量：4: 2016年; 目的探讨贫困大学生的心理弹性与应对方式之间关系,为贫困生的心理卫生提供支持。方法采用心理弹性量表和应对方式问卷对187名贫困生进行调查。结果贫困生的心理弹性处于中等水平,其中,男生坚韧性得分显著高于女生(t=2.307,P<0.05),二年级贫困生的心理弹性显著高于其他年级贫困生(F=3.146,P<0.05);理工科贫困生乐观性显著高于文科贫困生(F=4.372,P<0.01);贫困生的心理弹性及各因子与问题解决、求助的积极应对存在显著性正相关(r=0.153~0.584),与退避、自责、幻想和合理化的消极应对存在显著性负相关(r=-0.292^-0.677);心理弹性较高贫困生(F=5.613,P<0.01;F=4.037,P<0.05)问题解决、求助的积极应对显著高于心理弹性较低和中等者;回归分析显示,心理弹性的高韧性(β=0.516,P=0.001)和高乐观(β=0.392,P=0.001)对贫困生积极应对具有一定的预测作用(R2=31.9)。结论提高贫困生的心理弹性可以改善其面对挫折的应对方式。; 陈红艳; 关键词：心理弹性贫困生

贫困大学生就业能力研究——以地方本科高校为例被引量：21: 2016年; 调查了贫困和非贫困大学生就业能力现状,结果发现:在总体水平上,贫困大学生的就业能力水平显著低于非贫困大学生;在就业能力维度上,贫困大学生的社会实践能力和求职能力的得分都显著低于非贫困大学生,在职业道德上,贫困大学生的得分显著高于非贫困大学生;在同等的大学教育环境下,大学教育对培养贫困大学生就业能力的影响效果显著好于非贫困大学生。; 程利娜董开莎; 关键词：就业能力地方本科高校贫困大学生

顶岗实习置换培训——高校与地方中小学合作的教师教育模式探索被引量：3: 2013年; 高校与地方中小学合作推行"顶岗实习、置换培训"是当前基础教育课程改革的需求,也是教师教育一体化进程中实践教学模式的创新。文章在分析"顶岗实习、置换培训"模式发展的必然性的基础上,探讨了模式实施过程中的管理、课程体系、实施策略、运行机制等问题。; 单新梅; 关键词：顶岗实习教师教育模式实践教学

以实践活动为依托构建大学生职业生涯教育模式被引量：5: 2013年; 伴随大学生就业形势的日益严峻,职业生涯教育在高校中发挥了越来越重要的作用,以实践活动为依托开展职业生涯教育为大学生的职业生涯规划开辟了一个新途径。分析实践活动在大学生职业生涯教育中的地位,并在此基础上构建以实践活动为依托的大学生职业生涯教育模式,可以推动大学生职业生涯教育的发展。; 程利娜; 关键词：大学生职业生涯教育

心理辅导教师角色期望量表的编制: 2013年; 在文献分析以及相关人员访谈的基础上,构建心理辅导教师角色期望量表.探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,《心理辅导教师教师期望量表》由八个维度构成,分别是专业技能、职业性格特点、专业知识、帮助与服务、师生关系、工作品质、经验、仪表形象,共54个项目.经检验,该量表具有良好的内部一致性信度、分半信度和结构效度,可以在今后研究中作为调查相关人群对心理辅导教师角色期望的一种有效的研究工具.; 程利娜; 关键词：心理辅导教师角色期望量表

汉中市307名中学生生活压力事件的调查研究被引量：1: 2012年; 采用中学生生活压力事件调查问卷,对初一至高三307名中学生进行调查研究,进一步探讨汉中市中学生生活压力事件的来源以及影响中学生生活压力事件的因素。调查结果显示:中学生生活压力事件主要来源于生活环境、学习、恋爱关系等;性别、学生来源地对中学生生活压力事件的影响不大,而各年级在生活压力事件上存在明显的不同。; 程利娜马春龙; 关键词：中学生生活压力事件

肥胖和正常体重初中生自我概念与心理健康的比较研究被引量：3: 2013年; 目的探讨肥胖与正常体重初中生在自我概念与心理健康方面的差异以及自我概念与心理健康之间的关系。方法采用田纳西自我概念量表、临床症状自评量表(SCL-90)对初一至初三的学生进行调查。结果肥胖初中生的自我概念水平低于正常体重的初中生(t=-13.416,P<0.01);但是肥胖初中生的心理健康得分高于正常体重的初中生(t=4.014,P<0.05);相关分析表明,自我概念量表的大多数因子与心理健康量表的总分呈显著的负相关(r=-0.142～0.301);回归分析显示,生理自我、心理自我和自我认同对肥胖初中生的心理健康有显著的预测作用。结论自我概念对肥胖初中生的心理健康影响较大。; 程利娜; 关键词：初中生肥胖自我概念心理健康正常体重

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