江苏省教育科学“十二五”规划项目(A201106)
- 作品数：17 被引量：23H指数：3
- 相关作者：杨孝如马维娜彭钢许建国秦德林更多>>
- 相关机构：江苏省教育科学研究院江阴市教育局江苏省宿迁市教育局更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 初中教育发展的定位、路径与问题——京津初中教育发展调研引发的思考被引量：3
- 2014年
- 初中教育发展的定位判断呈动态趋势,初中学校的主要存在方式呈多样生态,区域初中发展的基本路径是项目推进,初中内涵发展的重要元素是主体关注。就初中教育存在的独立价值而言,需要明确的是,初中教育独立价值的本质是个性化,目标是优质化,归宿是人本化。就初中教育的政策设计而言,需要考量的是,体制突破中如何实现量质齐变,设计过程中如何尊重教育规律,成本投入中如何指向核心要素。就初中教育发展面临的新问题而言,需要警醒的是,新市民子女的教育问题,师资队伍的结构性矛盾问题,绩效工资背景下的绩效管理问题,以及布局调整后部分学校生源减少带来的办学成本问题。
- 许建国
- 困境突围型初中品质追求的嬗变及其启示被引量：1
- 2015年
- 作为一种特殊类型的初中,困境突围型初中的品质追求虽然具有其个性特征,但也为初中教育的品质提升提供了一种思路,对初中教育的整体突围具有积极的启示意义和多元的借鉴价值。困境突围型初中的品质追求是一个动态的过程,主要表现为发展品质追求从被动突围走向主动发展,管理品质追求从领袖引航走向多力共进,课程品质追求从课堂重建走向课程重构,文化品质追求从文化救赎走向文化领导。从困境突围型初中品质追求的嬗变中可以看出,处理好特色品质与整体品质、外显品质与内隐品质、教的品质与学的品质等关系,对于学校的品质提升具有重要作用。
- 杨孝如
- 关键词：初中教育管理品质课程品质文化品质
- 初中课堂教学方式转变路径探析
- 2013年
- 课程实施视野中的课堂教学,是"师生"以信息为背景,以语言为中介的一种沟通活动。国外有关课堂的研究立足营建积极的课堂环境,创建有意义的课堂;国内的研究视角聚集于追求有效的课堂教学。从初中课堂教学方式发生的变化来看,正从"知识传递"到"学会学习",从"能力提升"到"意义建构"。探索课堂里教学方式的转变路径包括:拟定适切目标,帮助学生形成个性化学习方式;重建课堂文化,形成支持性的课堂学习环境;建立动态机制,形成多向互动的课堂形式。
- 乔晖
- 关键词：初中课堂教学方式
- “种子工程”:破解农村初中师资建设困境的杠杆被引量：1
- 2015年
- 一、“种子选手”稀缺：农村初中“种子工程’’建设的现实动因当前，初中教育的薄弱，集中表现为农村初中的薄弱；农村初中的薄弱，集中表现为师资队伍的薄弱；师资队伍的薄弱，集中表现为优秀教育人才的稀缺，即缺少必要的、一定数量的省级特级教师、市县（区）学科带头人、骨干教师等拔尖人才、领军人物式的“种子选手”。
- 秦德林
- 关键词：师资建设种子选手师资队伍学科带头人
- 江苏初中教师队伍的整体判断——基于“江苏省初中教师队伍现状”问卷调查
- 2016年
- 对江苏初中师资现状的问卷调查,试图验证并发现的相关问题是:第一,江苏初中教师的整体状况还是趋于良好的;第二,教师待遇改革与职业理想、职业情感、职业认同之间并非简单的正相关,而是呈现多元多变的复杂镜像;第三,在教师培训意识提升、培训内容选择、培训结果实效方面,行政、专家、学校、教师之间的融通尚有很大发展时空。
- 陆云峰
- 关键词：问卷调查
- 从认知到行为:教师发展的差异性存在——基于“江苏省初中教师队伍现状”问卷调查
- 2016年
- 不同的地区,不同的学校,教师的发展状况一定存在着差异,这是一个客观存在的现实。通过对"江苏省初中教师队伍现状"问卷调查的数据进行分类统计分析,试图找到初中教师队伍建设的路径和策略:一是因校制宜,关注不同学校教师队伍建设的差异性,消解因办学质量水平的高低而影响教师队伍建设的诸多因素;二是因地制宜,正确认识区域经济发展对初中教师队伍建设的影响,着力突破区域初中教师队伍建设过程中的瓶颈;三是科学谋划,整体规划江苏初中教师队伍建设的总体目标,全面提升江苏初中教师队伍的整体素质。
- 陆云峰
- 教育质量提升需要怎样的资源意识与资源享用——以初中教育发展为例被引量：4
- 2013年
- 教育资源拨配与享用中的诟病,似乎大都集中在政府资源配置不足与高涨的资源享用需求之间不相匹配的矛盾上,且这类矛盾始终处于满足与不满足的动态循环中,也成为教育发展缓慢、教育质量难以全面提升的借口。事实上,政府和教育行政部门、学校、学生家长作为教育资源拨配与享用的三类不同群体,其在教育资源的拨配与享用中,各自内部也存在诸多的矛盾,只是常常隐匿在笼统的资源配置不足与高涨的资源需求不相匹配的矛盾背后。发现三类不同群体资源拨配与享用中的矛盾与断裂,是重新解读资源特质的必要前提,而资源拨配与享用中的时间节律与动力空间、责任担当与秩序维护以及资源链形态的相关设想,成为架构教育资源生态系统总体框架的基本要素。
- 马维娜
- 关键词：教育质量提升
- 初中教育的属性矛盾及其解析——基于属种关系分析的视角被引量：5
- 2013年
- 作为一个种概念,初中教育分属中等教育、义务教育、基础教育等不同的属概念。由于属种关系的复杂性,初中教育具有多重属性,这些属性之间存在一些内在矛盾:中等教育选拔性与基础教育基础性的矛盾,中等教育选择性与义务教育统一性的矛盾,中等教育整体性与义务教育贯通性的矛盾。在当下的现实语境中,关于初中教育属性矛盾的解析应遵循以下原则:淡化选拔性,凸显基础性;淡化统一性,凸显选择性;淡化贯通性,凸显整体性。
- 杨孝如
- 关键词：初中教育
- 遵循规律:初中教育特质的有关思考被引量：10
- 2013年
- 学制设计的有效性基于学生成长规律的普遍性。"学生成长规律"具有衡量遵循规律的"原点性"和"尺度性",以及区分学生成长规律、教育教学规律、学校治理规律的层次性及其"遵循"的逻辑次序。初中教育回归本质要从遵守教育规律走向坚守教育理想。
- 彭钢
- 关键词：教育特质
- 为每一个孩子发展助力:课程转型的区域推进
- 2013年
- 课程在基础教育中居于核心地位,集中体现了教育理念和教学思想,是落实培养目标的＂施工＂蓝图,是组织教育、教学活动最主要的依据,是学生素质发展的载体。因此,要提升初中教育,做强初中教育,为初中学生的发展助力,首先要从课程建设抓起。近年来,我区把初中课程的转型作为实施素质教育的基础工作来抓。
- 沈正元
- 关键词：课程转型孩子初中教育初中学生教学思想组织教育
