陕西省教育厅科研计划项目(11JK0512)
- 作品数：20 被引量：58H指数：6
- 相关作者：乔希民吴洪博罗俊丽李超周建仁更多>>
- 相关机构：商洛学院陕西师范大学石家庄邮电职业技术学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省自然科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学自动化与计算机技术文化科学更多>>
- 区间集上非交换剩余格〈∈,∈■Q〉-fuzzy滤子的构造被引量：9
- 2016年
- 以区间集和滤子理论作为研究区间集上非交换剩余格〈∈,∈■Q〉-fuzzy滤子的工具,通过引入区间集上非交换剩余格〈∈,∈■Q〉-fuzzy滤子的概念,讨论了生成〈∈,∈■Q〉-fuzzy滤子的几种方法,彰显模糊逻辑推演系统被视为代数滤子的镜像.
- 乔希民吴洪博
- 关键词：构造性方法
- 区间集上R_0-代数的特征刻画
- 2015年
- 以区间集理论为基础,建立了刻画区间集上R_0-代数蕴涵算子的特征定理,丰富了R_0-代数理论体系,为构造区间集上相应逻辑系统提供必要的理论依据,以扩大模糊信息和不确定性信息的有效性表示方法。
- 乔希民罗俊丽
- 关键词：R0-代数蕴涵算子特征定理
- 区间集上非交换剩余格的〈∈,∈∪〉-fuzzy滤子及其特征刻画被引量：11
- 2016年
- 以区间集思想作为研究工具,讨论非交换剩余格和滤子理论,引入区间集上非交换剩余格与区间集上非交换剩余格fuzzy滤子的概念,给出区间集上非交换剩余格〈∈,∈∪Q〉-fuzzy滤子的代数结构,进一步得到若干等价性特征刻画,并对表示定理的充分必要条件予以证明。
- 乔希民吴洪博
- 关键词：特征刻画
- 区间集上非交换剩余格的广义模糊布尔滤子
- 2017年
- 利用区间集、滤子理论和广义Boole格的思想方法,给出了区间集上非交换剩余格广义模糊布尔滤子的概念,研究了区间集上非交换剩余格广义模糊布尔滤子的等价性关系及其特征刻画的表示定理。
- 罗俊丽
- 关键词：等价性定理
- 一种改进的最大间距准则人脸识别方法被引量：3
- 2013年
- 针对最大间距准则在人脸特征提取过程中的不足,提出一种统计不相关的加权最大间距准则人脸特征提取方法。首先对最大间距准则的类间散度矩阵和类内散度矩阵加乘权函数。然后在准则函数中利用双参数调节类间散度和类内散度对特征抽取的影响力。最后通过Schmidt正交化得到统计不相关的最佳鉴别矢量集。在ORL和Yale人脸图像库上的仿真实验结果表明,克服了最大间距准则的缺点,提高了人脸识别率。
- 刘亚亚程国
- 关键词：人脸识别统计不相关特征提取
- 16种基础R_0-代数结构的相对独立公理系统被引量：3
- 2012年
- 在对R0-代数和基础R0-代数结构研究的基础上,讨论了基础R0-代数结构与并(交)半格及有界并(交)半格上的等价性命题系统,进而证明了16种基础R0-代数公理系统的相对独立性,同时指出了相应R0-代数结构的公理系统的相对独立性。
- 乔希民吴洪博罗俊丽
- 关键词：模糊代数相对独立性
- 区间集上R_0-代数的特征性质及其简化表示定理
- 2015年
- 首先论证了区间集上R0-代数的一组有趣特征性质及任意元与其相应的补的最小蕴涵关系式。其次,在引入两个新的运算算子的基础上,进一步讨论了区间集上R0-代数的又一组基本特征性质。最后,运用公理化思想方法简化了区间集上R0-代数表示形式的公理条数,以彰显其公理系统的相对独立性。
- 乔希民
- 关键词：R0-代数
- 计量逻辑中真度的均值表示形式及应用被引量：22
- 2012年
- 命题真度是计量逻辑学中的基础概念.本文对真度的性质和计算方法进行了再研究.首先给出了计量逻辑中真度定义的均值表示形式;其次利用真度定义的均值表示形式推广了连接有限值逻辑系统和连续值逻辑系统中真度理论的极限定理,并得到了真度的对称性定理;最后在n-值命题逻辑系统和连续值命题逻辑系统中给出了析取规范型命题和合取规范型命题的真度的计算公式.
- 吴洪博周建仁
- 关键词：真度极限定理规范型
- 考虑利率与通货膨胀率因素的多险种风险模型
- 2012年
- 文章在考虑资金利率和通货膨胀率条件下,当破产下限不为零的情况时,分别讨论了不带干扰和带干扰的多险种风险模型的破产概率,运用鞅方法推导出破产概率满足的不等式及其满足的表达式.
- 岳毅蒙韩琳章宏
- 关键词：破产概率LUNDBERG不等式
- 数学课堂教学民主化离我们有多远——基于“一元方程求解方法的研究”被引量：1
- 2013年
- 数学教育是发展学生正确的心智的一种能力,理应融数学知识、数学思想、数学方法、数学文化与人文精神于一体.表现在数学课堂教学过程中,立足于"问题导入的趣味性——知识生成的自然性——思考探究的独立性——思想方法的理解性——讨论空间的自由性——学习过程的自明性——质疑反思的批判性——深度研究的广阔性——优美结论的欣赏性"的创造性思维教学模式,落实于数学教育民主化的始终,使学生尽可能多地享受到数学学习与数学活动的幸福,达全面提升数学教育教学质量之目的.
- 乔希民刘晓民
- 关键词：创造性思维
