中国博士后科学基金(20070420313)
- 作品数：6 被引量：16H指数：2
- 相关作者：周险峰霍礼强程双双更多>>
- 相关机构：湖南科技大学北京师范大学更多>>
- 发文基金：中国博士后科学基金全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 论诠释学视域中的儒家教学智慧
- 2009年
- 教学文本是一种内含价值的符号系统,教学阐释、理解主体基于自身的经验接受文本意义或生成意义。这决定了教学中的文本阐释始终处于两难,这种两难就是解释学发展史上所谓的理解的主观性与客观性、理解的趋同性与创造性以及意义的确定性与多元性的"解释学冲突"。在化解这种冲突,解答新课程教学出现所谓的"预设"与"生成"的困惑等方面,儒家经典的文本阐释智慧能给人有益的启发。
- 周险峰
- 关键词：教学文本儒家教育
- 文化政治:批判教育理论视域中的教师教育被引量：2
- 2009年
- 批判教育理论将教师教育界定为文化政治。认为教师教育机构是一种公共领域。教师教育的目的在于培养转化性知识分子。教师教育课程是一种文化政治的形式,教师教育课程研究应特别注意揭示课程知识与权力的关系,关注权力、语言、文化、历史等内容。批判教育理论关注教师教育的文化政治属性,能为我国当代教师教育价值取向的转换提供有益的理论参考。
- 周险峰
- 关键词：教师教育
- 后现代转向:我国后现代教育研究近30年回顾与反思——以中国期刊网录入论文为例被引量：5
- 2010年
- 后现代教育研究在我国大陆有近30年的历史,大致经过20世纪80年代的尝试期、90年代的持续发展期以及21世纪初近10年的高涨期。我国后现代教育研究的节律深受哲学社会科学思潮的影响,其研究主体主要是中青年学者群体,从研究旨趣看,我国后现代教育研究表现出比较明显的实践关怀意识,近30年来,我国后现代教育研究经历了一条由引进、介绍到本土化尝试的内在发展轨迹。
- 周险峰
- 关键词：后现代主义
- 教师作为知识分子:走向批判的教师教育被引量：7
- 2009年
- 批判教育理论揭示了传统教师教育弊端产生的根源在于技术理性。它借用知识分子的范畴重构了教师教育目标,即培养转化性知识分子。它把教师教育课程与教学界定为"在意识形态中的学习",目的在于赋予师范生以发展自己和社会的权能,也就是,培养他们的批判性思维和行动能力,为民主的社会建设服务。
- 周险峰
- 关键词：教师教育知识分子
- “士人”品格与中国高校教师群体的精神建构
- 2009年
- "士人"品格主要表现在如下几个方面:"志于道"的求索精神;"以天下自任"的济世情怀;"修己以敬"的品格砥砺意识。"士人"品格曾是近现代高校教师的重要的或基本的品格。从大学的合法存在、大学社会功能的发挥、社会对高校教师的预期等几个方面论述了这些品格在新的形势下对高校教师的精神重构的意义,并认为"士人"品格在高校教师群体精神中的重构应有制度性保障,而制度建设应在规限与自由之间保持必要的张力。
- 周险峰
- 关键词：教师精神知识分子
