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湖南省教育科学“十二五”规划课题(XJK011BJJ018)

作品数：3 被引量：4H指数：1
相关作者：张英更多>>
相关机构：湖南科技大学更多>>
发文基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省哲学社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 2篇哲学宗教

主题

  • 3篇习得
  • 3篇习得性无助
  • 2篇中学生
  • 1篇学业
  • 1篇学业成绩
  • 1篇中介
  • 1篇中介效应
  • 1篇人际
  • 1篇人际关系
  • 1篇情绪弹性
  • 1篇主义
  • 1篇乐观主义
  • 1篇班级
  • 1篇班级环境

机构

  • 3篇湖南科技大学

作者

  • 3篇张英

传媒

  • 2篇当代教育理论...
  • 1篇教师

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
学业成绩与习得性无助:有调节的中介效应被引量：3
2015年
采用生活取向量表、习得性无助量表对1 145名中学生进行调查,考察人际关系、乐观主义、学业成绩与习得性无助的关系。研究表明:人际关系和学业成绩对乐观主义具有正向预测作用,对习得性无助具有负向预测作用。乐观主义在学业成绩与习得性无助之间具有部分中介作用,人际关系对乐观主义的中介作用具有调节效应,说明乐观主义与习得性无助之间是有调节的中介效应。
王亮张英
关键词：学业成绩乐观主义习得性无助人际关系
中学生的习得性无助与学校适应被引量：1
2014年
目的：探讨中学生的习得性无助与学校适应以及两者的关系。方法：采用习得性无助问卷和学校适应问卷对1145名中学生进行了测查。结果：根据习得性无助的指标可以将习得性无助分为三种类型：高无助型、边缘型和正常型；高无助型的学生在在校行为以及学业成绩上的均分低于边缘型和正常型，差异具有统计学意义（ P＜0.001）；除情绪无助与常规适应、学业成绩相关不显著外，中学生的习得性无助与在校行为、学业成绩均存在极其显著的负相关（ P＜0.01）；习得性无助对在校行为和学业成绩有极显著的负向预测效应。结论：中学生的习得性无助与学校适应关系密切。
王亮张英
关键词：中学生习得性无助
中学生的班级环境、情绪弹性与习得性无助
2013年
以614名中学生为对象,采用班级环境、情绪弹性以及习得性无助问卷进行施测,探索中学生的班级环境、情绪弹性与习得性无助的关系。结果发现:习得性无助的性别和年级的交互作用不显著,主效应均达到了统计学意义的显著性水平;初三学生的习得性无助感相对较高,初二学生的习得性无助感较低;班级环境、情绪弹性与习得性无助的大部分维度间均呈显著负相关;师生关系、积极情绪能力、学习负担和同学关系对习得性无助有显著的预测力。
王亮张英
关键词：中学生班级环境情绪弹性习得性无助
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