江苏省教育厅哲学社会科学基金(2011SJB880055)
- 作品数：4 被引量：14H指数：3
- 相关作者：柴江更多>>
- 相关机构：盐城师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育内涵发展的定位与思考被引量：5
- 2011年
- 内涵发展是教育走出外在目的困局的必然选择,对教育的本质回归有着特殊的价值。当前众多学校所践行的内涵发展存在形式化、模式化、单一化的问题,甚至将其作为"面子"的政绩工程,对教育内涵的定位存在偏差。基于对江苏省30所个案学校的研究与分析,本文提炼出教育内涵发展的关键:内涵发展的理念要求教育回归其本质;教育内涵发展的核心是学生生命价值的展现;教育内涵发展不可忽视课堂教学改革的价值;教育内涵发展需要厘清学校文化建设的根基;教育内涵发展的重点在于唤醒教师专业成长的自主性。
- 柴江潘明珠
- 关键词：生命价值
- “关系”:教育公平难以破解的困局被引量：5
- 2011年
- 教育资源的分配是教育公平问题的核心内容,教育资源的分配与中国特有的"关系"及资源支配者的心理历程有较大的关联。中国特有的"关系"是基于"生活世界"的交往和儒家伦理形成的特殊交往规则,决定了教育资源分配时的本土特征,引起教育资源分配的反公平的现象。中国特有"关系"下教育公平的实现应关注教育资源支配者的"风险回避"心理,将以"关系"为主导的教育资源分配模式以"制裁"的方式予以应对。
- 柴江
- 关键词：教育公平
- 影响教师教学效能感的两个场域——家族取向式学校与教师的家族式心理被引量：3
- 2012年
- 教师的教学效能感受到学校及教师个人因素的影响。在中国人的社会取向中,最重要、最基本的是家族取向,以权力运作为主要特征的"家族化"学校常常忽视教师的情感;作为一种对教学胜任能力的信念,教师教学效能感的提高缺乏学校"家族"中的"家长"支持,较难唤醒教师为学校奋斗的意愿和决心。提高教师教学效能感的关键是学校"家族"中的"家长"对权力的合理使用,领导方式上辅之以仁慈领导和德行领导,让教师觉得有一种"家"的感觉,逐步唤醒教师本身具有的对"家"的情感。
- 柴江
- 关键词：家族主义泛家族主义权力运作教师教学效能感
- 教育内涵发展的目标、特征与路径被引量：1
- 2012年
- 随着教育意识水平的提升，社会各界对于教育尤其是学校教育寄予了更高的期望，将生存和发展作为教育的目标而要求教育回归生活。由此，各阶段的教育发生着质的转变，将人的全面发展作为教育的重要任务，并提出内涵发展的理念力求渗透到各阶段的教育实践之中。教育内涵发展是学校从内部出发，依靠结构优化、人文突显、效能提高和科学管理等，引发学校发展原动力，从而促进学校教育可持续发展的过程。而当前的学校教育，其发展的目的被外界强加的终极目的所左右，并非将教育的“应然”寓于教育过程和教育活动当中，
- 柴江潘明珠
- 关键词：学校教育可持续发展教育发生教育实践
