教育部人文社会科学研究基金(08JA880038)
- 作品数：6 被引量：11H指数：2
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- 民国时期私立大学取得办学成就的原因——基于政府培育与引导政策的分析维度被引量：1
- 2011年
- 探究民国时期私立大学取得办学成就的原因,政府培育与引导政策是至为关键的分析维度。该政策脱胎于民国政府民治教育观念,与民国确立的民主政治体制及其相关社会思想有着密不可分的联系。1912至1927年,北洋政府奉行"注重自治的教育"思想,推动了私立大学的产生与迅速发展;1927至1949年,南京国民政府继承北洋政府民治教育思想,通过统治前期的资助、战时不遗余力的救助和统治后期的政策支持,致力于提高私立大学办学质量并促使私立大学持续发展。
- 宋秋蓉
- 关键词：民国时期政府
- 民国时期政府的民治高等教育思想
- 2011年
- 民治高等教育思想，指的是高等教育为人民所共管，人民拥有办理大学等自治高等教育权利的思想，其是孙中山“主权在民”主张在高等教育领域的具体体现。民国时期，孙中山民权主义学说影响之下，北洋政府明确地提出民治高等教育思想，南京国民政府继承了北洋政府的民治高等教育思想，上述思想对于民国时期的私立大学产生了积极并富有成效的深刻影响。一定意义上的民治政治、民治经济与民治思想文化为民国政府的民治高等教育思想奠定了政治、经济与思想文化基础。
- 宋秋蓉
- 关键词：民国时期政府
- 私立时期南开大学校长张伯苓公共精神的研究被引量：4
- 2012年
- 私立南开大学校长张伯苓的公共精神,产生于近代中国社会转型时期西学东渐的时代背景,及其多次访学美国的感悟和对于中国文化负面效应的深刻反省。1919至1946年,私立南开大学赢得政府高度重视,得益于张伯苓的公共精神。私立南开大学力矫国人"私"与"散"之弊病的办学理念,讲求师生合作的民主管理学校原则、法制化办学、诚信与自律性、非营利组织性、非家族特性等等,体现了张伯苓的公共精神诉求。近代中国,私人教育机构要赢得政府与社会信赖,办学者必须拥有一颗以公共精神为内涵的为"公"之心。
- 宋秋蓉
- 关键词：公共精神政府
- 民国私立大学体系富有生机与活力的原因——民国时期政府民治思想的分析维度
- 2011年
- 民治思想,或称民权思想,以自由、平等、主权在民等观念为核心,是民主主义精神的具体体现。民国时期,在孙中山民权主义学说的影响下,北洋政府与南京国民政府拥有一定程度的民治政治思想、民治经济思想、民治文化思想与民治高等教育思想,而这些思想正是民国私立大学体系富有生机与活力的关键原因。在有着"强国家、弱社会"历史文化传统的民国时期,政府民治思想对私立大学的蓬勃发展有着积极的推动意义,值得后人深思。
- 宋秋蓉
- 关键词：民办高等教育民国时期
- 论教育家陈嘉庚公益思想的基本内涵被引量：2
- 2013年
- 教育家陈嘉庚赋予他举办的私人教育事业以公益性质,视私立学校为公共事业;他倡导国民的公益教育行为,尤为强调国民负有兴办教育的义务;在经济富有与投资公益先后次序上,他力倡公益不应等待富而后行;在家庭利益与公益事业的轻重程度上,他主张以公益事业为重;他秉承金钱取之于社会和金钱用之于社会的思想,以后者为毕生理念。
- 宋秋蓉
- 关键词：教育家
- 1929年私立南开大学教授流入国立清华大学的分析被引量：4
- 2012年
- 1929年私立南开大学3位骨干教授流入国立清华大学,是国立清华大学校长罗家伦竭尽全力延揽人才的成果,更是私立南开大学经济硬实力不够强大与内部管理制度等软实力不够成熟的结果。不同于国立清华大学办学经费相对充足、办学特点以研究为主、内部管理制度相对健全民主,私立南开大学办学经费相对拮据、办学特点以教学为主、内部管理存在着校长属下行政班子的专擅问题。两校差距,酿成1929年事件。该事件的发生,为中国专制政治传统所带来的高等教育大政府小社会的格局,提供了生动注脚。
- 宋秋蓉
