“十一五”国家科技支撑计划(2009BAG13A05)
- 作品数：12 被引量：71H指数：6
- 相关作者：王雪松杨东援王丽杨轸潘晓东更多>>
- 相关机构：同济大学长安大学复旦大学更多>>
- 发文基金：“十一五”国家科技支撑计划国家自然科学基金国家大学生创新性实验计划更多>>
- 相关领域：交通运输工程环境科学与工程文化科学政治法律更多>>
- 山区公路事故率与平面线形的关系被引量：29
- 2012年
- 统计了2条山区公路的交通事故数据与平面线形数据,采用角度变化率作为平面线形的表征参数,对样本路段区间内的事故率与角度变化率进行回归分析,分别计算了当前样本路段向前0.25、0.50、0.75、1.00、1.50km等多个计算区间上的平均角度变化率。对角度变化率进行二次处理,利用最小二乘法拟合了事故率与角度变化率之间的曲线关系。分析结果表明:路段1、2区间内的事故率与角度变化率的拟合判定系数较低,分别为0.414 2和0.120 8;在当前样本路段向前0.50km的计算区间上,事故率与平均角度变化率的正二次抛物线关系均最明显,拟合判定系数分别为0.966 1和0.790 8;当平均角度变化率大约在0.002 0(°).km-1时,事故率最低。
- 郭应时付锐袁伟李玉亮马勇王畅
- 关键词：交通安全山区公路平面线形事故率最小二乘法
- 微观道路交通安全教育活动效果评估研究被引量：1
- 2014年
- 道路交通安全教育活动效果评估的对象是特定时间点一次具体道路交通安全教育活动,是属于微观效果评估。针对具体的一次教育活动效果进行评估,应用柯氏四级教育评估模式和考夫曼五级评估模式理论,考虑受教者的主观感受和客观变化,从受教者"主观感受——满意度"和受教者"自身改变——影响力"两个层面来进行评估,建立了道路交通安全教育活动效果指标体系,并对指标具体含义进行解释,确立了评估流程。
- 丛浩哲汪翔
- 关键词：道路交通安全宣传教育
- 上海市小学生交通行为观测与特征分析被引量：6
- 2010年
- 为了有针对性地开展小学生交通安全教育,采用行为观测方法研究了上海市小学生的交通行为特征。采用视频观测小学生过街,对行为特征进行编码,利用数理统计分析方法研究行为特征规律。研究发现整体上小学生安全过街行为表现很差,在路边正确位置等待和正确左右观看两方面表现尤为欠缺。研究特别对小学生过街行人组合(一人、结伴、家长陪同)、路口过街方式(一次过街2、次过街)和性别对其交通行为的影响进行了分析,发现过街行人组合显著影响等待位置、是否闯红灯、是否正确左右观看,路口过街方式显著影响等待位置、是否闯红灯、是否正确左右观看、有无不良交通行为,小学生的性别对过街时的交通行为无显著影响。因此对小学生进行交通安全教育是十分必要的,需要针对小学生交通行为特征开展有针对性的安全教育。
- 王雪松王丽林仁鑫杨东援
- 关键词：小学生统计分析交通安全教育
- 客车超载限速系统的设计
- 2012年
- 针对客车超载设计了一种超载限速系统。一方面通过车载摄像头采集路面限速标志，进行小波去噪处理后，与图片库中图片进行匹配，确定出限速值；另一方面，利用车载光电传感器对车载乘员进行计数，根据乘员数的多少以及路面限速值来确定油门踏板限位器的伸缩量，进而对超载车辆的行驶速度进行限制。
- 张亚岐
- 关键词：小波光电传感器限位器
- 中学生交通安全知识、态度、行为调查分析被引量：10
- 2011年
- 为改善中学生交通安全现状,提高中学生交通安全教育水平,进行中学生交通安全知识、态度、行为(简称知信行,KAP)调查研究。对临沂市、滨州市中学生进行问卷调查,了解受调查中学生交通事故历史及交通安全教育接受情况。分析各年级中学生交通安全知信行差异,分析知信行的相关性以及教育对知信行的影响。研究发现:不同地区、年级的中学生在交通安全知信行上存在显著差异;中学生自行车交通出行是交通安全的共同问题;中学生交通行为与交通安全知识相关性强,行为与安全态度相关性弱,为改善中学生交通行为应加强交通安全知识教育;学生交通安全知信行与当前交通安全教育相关性低,教育形式和特点仍较为传统,教育对知信行改善作用有限。因此,在进行交通安全教育时,应考虑中学生中存在的差异,通过初步调查确定重点人群和显著问题进行针对性教育;内容应以安全知识为主,应强调自行车安全知识,形式和特点应适应当代中学生需要。
- 石琦王雪松杨东援方守恩
- 关键词：交通安全中学生安全教育
- 信号控制交叉口行人个体过街行为选择模型被引量：11
- 2013年
- 为减少行人违法过街现象,提高行人过街安全,对信号交叉口行人过街行为机理进行研究.首先,通过相关性分析找出个人属性、家庭属性、行人设施属性、交通状况属性中对行人过街行为有显著影响的因素.另外,除上述可见因素外,也存在一些观察不到的心理因素会对行人行为产生影响,如对交通安全的态度、对舒适性的要求、从众心理的强弱等.将这些心理层面的主观偏好定义为隐性变量,通过对解释变量和表征变量的结构方程建模获取.最后,将相关性分析得出的关键因素和隐性变量共同作为自变量,引入到logit模型中,建立行人个体违法过街行为的MNL模型.结果表明:到达时间对行人选择"先绿后红"行为影响最大;性别因素对行人"全红"行为影响最显著;年龄因素对行人"先红后绿"行为影响最为显著.
- 周竹萍王炜任刚宫霞
- 全民道路交通安全教育内容体系结构研究被引量：2
- 2013年
- 从我国道路交通安全宣传教育内容体系存在问题和功能需求出发,借鉴社会控制论的核心理论,提出教育内容的更新机制;通过把认知疗法融入到受教内容中,将受教内容分为法律法规、安全常识、危险认知、习惯养成和其他五大类;依据受教群体的成长、分化及演变特点,对生物学中的谱系树模型进行改进,建立了具有树根、树干、树枝、树叶四大部分的道路交通安全教育内容知识树模型,构建了具有实践意义的教育内容体系结构。
- 杨轸肖松林唐磊
- 关键词：道路交通安全教育内容社会控制论
- 考虑学校和年级差异的精细化小学生交通安全教育研究被引量：6
- 2012年
- 通过问卷调查山东省临沂市和滨州市4所小学927名不同年级小学生,利用描述性分析和卡方检验分析了小学生交通安全知识与行为特征。调查显示小学生交通安全知识问题平均答对率为84%,良好交通行为平均发生率近80%,小学生整体交通安全认知与行为情况良好。分析表明小学生不同年级在交通安全知识与行为的很多方面有显著性差异;三年级是交通安全认知和行为的转折点;小学生可以划分为低年级(1～3年级)和高年级(4～6年级)2个阶段。研究发现不同学校在交通安全知识与行为的很多方面有显著性差异。在此基础上,提出了考虑学校和年级差异的精细化小学生交通安全教育对策,即考虑学校的差异制定交通安全教育重点;对低年级学生侧重于交通安全知识教育,高年级学生注重交通行为的规范。
- 王丽王雪松杨东援
- 关键词：交通安全小学生年级差异
- 基于公共交通工具的出行安全宣传教育研究
- 2012年
- 针对行人安全教育在交通安全科普教育宣传中具有非常重要的地位。从轨道交通的利用人群、宣传投放位置、教育内容、宣传教品以及效果评价等方面探讨了基于公共交通工具的安全宣传教育的问题。根据利用轨道交通的3种主要人群———学生、老人以及中青年在车厢内的注视点分布特性,确定了交通安全宣传教品的投放位置;明确了相应的出行安全教育内容、教育宣传作品及形式;经问卷调查结果确认了研究结果具有实际应用价值,对提高交通活动参与人的安全意识、普及交通安全知识有借鉴意义。
- 程馨莹潘晓东李君羡周源葛大劼
- 关键词：轨道交通宣传教育
- 基于多元表征的儿童交通安全教育效果评价研究被引量：3
- 2014年
- 儿童时期的交通安全教育对儿童现阶段及未来发展都至关重要,但儿童自身的认知特征和心理特征决定对其的教育方式和手段必须具有创新性,激发他们的兴趣,使他们的注意力集中到受教内容上。通过分析三种施教方式对短期记忆、长期记忆和心理负荷量大小的影响效果,对比评价教育效果的优劣,表明利用多元表征和多通道的教育方式,相比单调的教育方式其短期记忆效果虽然不理想,但长期记忆效果较好,并且使儿童心理负荷量明显减小,能激发儿童的兴趣,使其更乐意再次接受交通安全教育。
- 丛浩哲远臻汪翔
- 关键词：儿童交通安全教育效果评价
