国家自然科学基金(30270472)
- 作品数：23 被引量：859H指数：15
- 相关作者：俞国良王永丽张雅明闫嵘董妍更多>>
- 相关机构：中国人民大学中国科学院北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金全国教育科学“十五”规划国家一般课题教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生自动化与计算机技术更多>>
- 非言语学习不良的研究现状和展望
- 2006年
- 非言语学习不良日益成为学习不良研究的新热点,非言语学习不良的概念界定、筛查和诊断标准以及非言语学习不良的神经心理、认知、社会性和教育干预等领域取得了大量的研究成果。但是,非言语学习不良研究中还存在许多需要解决的问题,如:界定标准不统一;对非言语学习不良的系统研究有待完善;缺乏有效的干预模式及实证研究等。这些问题都需要进一步的研究、探讨。
- 姜兆萍俞国良
- 关键词：社会性教育干预
- 青春期前期学生心理健康发展趋势和性别差异被引量：18
- 2004年
- 目的 :揭示青春期前期学生心理健康的特点和发展趋势 ,为指导学生适应青春期发展提供依据。方法 :使用《中小学生心理健康量表》对处于青春期前期的小学三、五年级和初中一年级 2 0 6 8名学生进行调查 ,对所得数据用SPSS8.0进行统计分析。结果 :以量表的总均分为因变量进行 2 (性别 )× 3(年级 )的方差分析显示 :年级与性别主效应显著 ,年级与性别间的交互作用不显著。事后比较和t检验进一步显示出差异存在的具体方面。结论 :青春前期学生心理健康水平总体上表现为随年级的升高而降低 ,但不同维度存在不同的发展趋势 ;青春前期学生心理健康存在性别差异 ,且在不同年级表现不同 ,从发展趋势上看 ,性别差异从人际。
- 张雅明俞国良
- 关键词：心理健康性别差异
- 内隐联想测验(IAT)在临床心理学中的应用被引量：18
- 2004年
- 本文介绍了内隐联想测验 (IAT)及其在临床心理学研究中的应用。内隐联想测验是比传统自我报告测验更好的一种研究不合理信念的新工具 ,现已在社交焦虑、抑郁与成瘾行为等研究中得到了应用。最后 。
- 董妍俞国良
- 关键词：内隐联想测验心理学社交恐怖症抑郁症
- 学业情绪研究及其对学生发展的意义被引量：313
- 2005年
- 学业情绪是在教学或学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验, 包括在课堂学习活动中和完成作业过程中以及考试期间的情绪体验。学业情绪与成就动机、归因、自我效能感有着密切的联系,良好的学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养,而且有助于建立良好的师生关系,促进学生身心健康发展。因此,在教育教学中应加强对学生学业情绪的管理,并展开相关的研究。
- 俞国良董妍
- 关键词：学业情绪教育心理学
- 美国成人学习不良研究及其启示被引量：5
- 2004年
- 随着儿童、青少年学习不良研究的逐步深入,近年来,成人学习不良成为美国等西方国家教育心理学研究新的热点。在回顾了成人学习不良概念的提出与确立后,介绍了美国学术界对成人学习不良的筛查和界定标准,并对该领域主要成果从学业发展、阅读困难、元认知和干预研究四个方面进行了概括和分析,指出成人学习不良界定标准的不统一、长期追踪研究的缺乏以及针对成人学习不良心理咨询体系的滞后等已成为当前该领域急待解决的问题。我国应在吸取国外研究成果和经验的基础上,尽快制定出符合自身国情的筛查和诊断标准,掌握学习不良在我国成人群体当中的发生率和分布状况,同时加强相关基础研究和追踪研究,争取在较短时间内建立起我国成人学习不良研究的体系。
- 闫嵘俞国良
- 关键词：元认知教育干预
- 小学3～5年级学习不良儿童的自我概念研究被引量：9
- 2006年
- 目的:探讨小学学习不良儿童自我概念的群体特征。方法:采用问卷法对95名小学3～5年级儿童(其中学习不良儿童50名,一般儿童45名)进行个别施测。结果:①学习不良儿童的学业自我概念显著低于一般儿童;②在非学业自我概念方面,学习不良儿童的同伴关系自我概念显著低于一般儿童,亲子关系、身体外貌和运动自我概念两类儿童不存在显著差异;③学习不良儿童的一般自我概念显著低于一般儿童,对其具有最大预测作用的是运动自我概念,而一般儿童则是学业自我概念。结论:与一般儿童相比,学习不良儿童并非所有领域的自我概念发展均呈现出“迟滞”现象,运动自我概念对其一般自我概念具有最大的预测力。
- 邢淑芬
- 关键词：自我概念儿童
- 青春期亲子冲突及其相关因素被引量：63
- 2003年
- 研究青春期亲子冲突的目的是建立良好的亲子关系,顺利度过青春期这一人生发展的关键阶段。研究表明,青春期亲子冲突是生理-心理-社会因素交互作用的结果,亲子冲突的有效管理,直接关系到冲突的结果是积极还是消极。研究亲子冲突,不但要注重其量的特征,更要关注质的特征,以从中发现亲子冲突的互动模式,及双方所使用的管理策略。
- 俞国良周雪梅
- 关键词：青春期亲子冲突
- 问题意识、人格特征与教育创新中的创造力培养被引量：56
- 2003年
- 教育创新是时代和社会发展对学校教育提出的基本要求。然而,目前的教育现状,一方面是社会对创造性人才的渴求,一方面却是学生提不出问题,缺乏问题意识。本文从心理学的视角阐释了问题意识的概念、影响问题意识的因素、与问题意识相关的人格特征及其相互关系,基于此,我们把教学理念、教学气氛、教学过程作为创造力培养的突破口,即教学理念:从注重“学”转变为关注“问”;教学气氛:激活问题意识,增强学生提出问题的动机;教学过程:培养问题意识,提高提出问题的能力。一句话,创造力培养是教育创新的根本目标。
- 俞国良侯瑞鹤
- 关键词：人格特征教育创新创造力教学理念教学气氛
- 互联网双向交流功能使用者交往特点研究
- 2004年
- 目的 :探讨互联网双向交流功能使用者的交往特点。方法 :在线调查了全国八城市使用了“同城约会”网络服务的 30 4 8名网民。结果 :网络双向交流功能使用者中 ,以男性为主 ,同时异性之间的交流远远多于同性之间的交流 ,交流 (约会 )的目的以征友和找寻恋人为主。另外 ,在此种网络服务中 ,还有一些以提供色情服务为目的的约会内容。结论 :加强有关法制法规建设是互联网络健康。
- 衣新发俞国良
- 关键词：互联网交往特点网络服务
- 儿童情绪表达规则认知发展及其与焦虑的关系被引量：7
- 2005年
- 目的:探讨儿童情绪表达规则认知发展的年级和性别特征,及其与焦虑的关系。方法:采用结构访谈法,配以情绪图片程序,考察90名(一年级29名,三年级30名,五年级31名)普通小学被试的情绪表达规则认知水平,用Spence儿童焦虑量表测查了被试的焦虑水平。结果:①一三年级、一五年级之间情绪表达规则认知各变量得分均达到显著差异(P<0.001),三年级自我保护目标得分显著高于五年级(P<0.05),社会定向目标显著低于五年级(P<0.001),没有发现显著性别差异;②情绪调节目标(P<0.01)和社会定向目标类型(P<0.05)均与社交焦虑显著负相关。结论:儿童年级越高,情绪表达规则认知发展水平越高,但三五年级之间只在具体目标类型上有差异,儿童较低的社会定向目标类型与较高的社交焦虑水平相关。
- 侯瑞鹤俞国良
- 关键词：儿童情绪焦虑
