国家社会科学基金(BFA110054)
- 作品数：12 被引量：77H指数：6
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- 校长作为课程领导者的认识与尝试被引量：2
- 2012年
- 对于国家课程改革在学校中得以落实与学校实施自身的课程变革,校长的课程领导至关重要。新课程改革在学校层面反映出来的问题,包括校本课程开发中的问题,主要是由于学校缺乏课程领导,尤其是校长的课程领导力欠缺。校长要历练自身的课程素养和课程领导能力,统领和规划多层次、多类型的学校课程,提升教师的课程领导意识和课程开发能力。教师要树立科学的现代课程观念,不再是单纯的课程执行者,而应该不断地实现课程创生。着眼于学生、教师、学校共同发展,校长要与教师、学生、家长、社区形成共同体,着力科学、合理研制和开发校本课程,建构一个立体化的学校课程体系。
- 杨骞
- 关键词：课程改革课程领导校长领导力校本课程开发
- 校长的学校课程结构领导力探析被引量：6
- 2013年
- 学校整体课程结构的构建呼唤得力的校长课程领导,校长的学校课程结构领导力成为学校课程改革中的一个重要问题。校长的学校课程结构领导力表现为:定位学校课程发展的理念和目标;规划实现学校课程目标的课程门类;引领学校教师参与学校课程开发;统筹和开发利用课程资源。提高校长的学校课程结构领导力需要对校长进行培训,使他们确立一种学校课程整体规划的意识;校长要敢于承担起领导学校课程发展的责任;保障和扩大学校层面的课程自主权,解放校长。
- 赵文平
- 关键词：课程领导校长课程领导力
- 关于西方课程领导理论发展趋向研究被引量：16
- 2016年
- "课程领导"这一术语,在西方教育理论领域凸显于20世纪70年代,这与此时兴起的校本课程开发运动密切相关。贯穿半个世纪的历程,"课程领导"的发展始终与课程理论和学校领导理论的发展相连,总体上呈现出从"工具"取向的课程领导观到"价值"取向的课程领导观的发展脉络,亦即从侧重技术、手段转向关注目的、意义,强调愿景性、民主性、合作性、建构性和批判反思性。我国的课程领导研究在学习借鉴西方课程领导理论的同时,应立足于变革性教育实践,努力构建中国特色、中国风格的课程领导理论。
- 鲍东明
- 关键词：课程领导
- 论学校课程结构的构建被引量：7
- 2013年
- 构建符合学校情境的课程结构体系,为每一个学生提供适合的课程,这是学校课程结构改革的趋势。学校课程结构是以学校为主体,对学校中的课程进行整体的规划设计,并形成一定的组织形式。学校课程结构是一种彰显学校目标价值的课程文化,是一种基于学校情境的课程创生,是一种校本化的课程领导行为。学校课程结构的构建要在审视学校课程目标的基础上,分析各种课程类型和具体科目的价值与功能,从中选择符合学校课程目标的课程类型与具体科目,并形成结构体系。
- 赵文平
- 关键词：课程规划课程文化课程领导
- 中小学校长领导力问题探析被引量：15
- 2014年
- 随着中小学校长负责制的逐渐完善,校长领导力已经成为衡量学校教育质量的重要指标。从校长领导力发生作用的过程分析,目前中小学校长在决策行为、组织方式和执行效果方面的问题主要因其个人角色模糊、组织方式不良以及共同目标缺失导致。因此,中小学校长要正确定位个人角色身份,提高个体领导力;改变传统的组织行为方式,发展团体领导力;开发学校共同愿景,构建愿景领导力;培养团队合作意识,增强文化领导力。
- 张雷
- 关键词：中小学校长校长领导力
- 中小学校长课程领导:文化与实现机制被引量：9
- 2017年
- 校长课程领导受到学校内外因素的影响和制约。课程是育人的载体。要确定"育人为本"主导文化,从而激发学校课程开发的创新动力。深化考试招生制度改革,营造良好的教育文化生态环境,有利于释放校长课程领导的创造力,建构学校特色课程体系。校长作为学校的课程领导者,兼具行政权与专业权,二者缺一不可。校长要成功实施课程领导,做有"权"的"内行"领导是一个必要条件,并使课程领导从"行政指令"向"课程协商"过渡。
- 鲍东明
- 关键词：校长课程领导行政权
- 校长课程领导基本要素分析被引量：5
- 2012年
- 校长课程领导是在我国基础教育深刻变革过程中凸显的一个重大现实命题。校长课程领导是指为促进每个学生有效发展,校长统领课程创造性实施和积极主动建设的行为。树立现代课程观是校长课程领导的核心。围绕现代课程观,校长在学校中要整合各种教育要素,积极主动、创造性地开展课程实践,在课程的统一性和多样性、均衡性和选择性、稳定性和发展性以及课程的规范实施和创出特色、人才培养的基本规格和差异发展等方面作出自己的判断和设计,从而增强课程改革的执行力和领导力。国家课程校本化实施、校本课程开发与建设、教师课程创生构成了校长课程领导的基本要素。
- 鲍东明
- 关键词：校长课程领导国家课程校本化实施校本课程开发教师课程创生
- 中小学校长能力建设问题探析被引量：10
- 2013年
- 社会及教育的不断变革为中小学校长带来新的考验与挑战,伴随教育改革的不断深入以及对教育家办学诉求的不断加深,校长能力建设问题的重要性日益凸显。从《义务教育学校校长专业标准》来看,中小学校长基本能力包括规划学校发展、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理、协调公共关系等方面。实际中,校长能力缺失现象较为普遍。其中,校长任职标准及资格证书制度不健全、校长培训不规范、绩效考核指标不明确以及行政化管理限制校长等是造成校长能力缺失的主要原因。对此,教育行政部门要健全相关制度建设,助推校长能力发展。
- 张茂聪侯洁
- 关键词：中小学校长
- 德育叙事过程之“前视域”研究被引量：4
- 2015年
- 德育叙事过程之前已经存在于师生心灵秩序之中的先在性的价值准备状态,即为德育叙事过程之"前视域"。"前视域"具备三种基本属性:兼具定向期待与创新期待功能的相反相成性、故事性以及知情意行的统和性。在"前视域"的结构中,终极价值观指涉人生终极意义,而工具价值观则为实现终极价值观提供做事原则及行为方式。在学校德育叙事的实际样态中,学生之"前视域"保证了德育叙事完整的本体性存在,教师之"前视域"直接影响着在学生的心灵之幕上所映射的叙事色彩及状态。研究德育叙事过程之"前视域",是德育叙事相关研究的前研究,具有前提性及奠基性。
- 李西顺
- 关键词：德育叙事价值秩序
- 基于校长领导力的学校软实力提升被引量：3
- 2014年
- 当今,尽管"应试竞争"与"生源争夺战"日趋激烈且饱受诟病,但是柔性的校长领导和学校软实力越来越受到社会关注。从学校文化建设角度来看,这要求校长领导在提升学校硬实力的同时,也要形成和发展学校的软实力。形成和发展学校的软实力,需要校长领导站在哲学的高度,实事求是、有的放矢地解决学生成长和学校发展的问题;需要正视和处理好硬实力与软实力互为影响、软实力的共享与多边实力平衡的关系,据此,增强学校的吸引力和公信力,形成强有力的学校文化。
- 许序修
- 关键词：校长领导力学校软实力学校文化
