全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DGA010241)
- 作品数：14 被引量：151H指数：7
- 相关作者：王嘉毅赵明仁柴江金建生吕国光更多>>
- 相关机构：西北师范大学天水师范学院聊城大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 如何对待教学中学生的个体差异——从适应到超越被引量：33
- 2006年
- 学生的个体差异是教育教学活动应考虑的重要方面之一。因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法。在对个体差异的涵义和变量进行分析的基础上，对因材施教这种以适应为主处理个体差异的教学思想和策略进行了反思，并提出要在承认差异，尊重差异的前提下，以形成学在的主体性为根本，在适应的基础上逐步超越学生的个体差异，以促进全体学生的全面发展。
- 许洁英
- 关键词：因材施教班级授课制教育民主化教学模式教学策略
- 校本教研在少数民族贫困地区的尝试被引量：5
- 2003年
- 何晓雷王嘉毅
- 关键词：校本教研少数民族西北贫困地区基础教育学校管理
- 农村中小学实施素质教育的困难与对策被引量：38
- 2006年
- 素质教育注重全面发展,面向全体学生,关注个体差异,强调终身教育,突出创新精神,对农村教育的发展具有重要意义。在农村中小学实施素质教育,正确认识和全面领会素质教育精神是前提,缩小城乡差距是条件,提高管理水平是关键,积极开展课程与教学改革是契机,提高教师素质是核心,充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式,优化教育结构是保障。
- 王嘉毅
- 关键词：基础教育素质教育农村教育
- 西北地区农村小学教学方法现状个案调查被引量：14
- 2005年
- 从学校、教师、家长、学生等多层次、多角度对西北地区农村小学教学方法现状调查分析的结果表明：一线教师对新课程所倡导的参与、自主、探究、合作等教学方法在认识上存在排斥、模式化、怀疑、内化等几个层次和阶段，教师课堂教学中的主要困难集中在课堂管理、时间控制、教师负担等几个方面。
- 王嘉毅王连照
- 关键词：教学方法个案调查
- 当代学校文化的建构策略被引量：8
- 2007年
- 文化建设是当代学校提升品质的根本路径。当代学校文化建设是学校中人在文化自觉的基础上,通过现代文化的表现载体,创造性地运用文化形象规划策略、转化生成策略和学习内生策略实现学校文化的现代性提升的过程。
- 金建生
- 关键词：学校文化
- 教师反省智力量表(TIIS)的初步编制被引量：1
- 2005年
- 为编制一份适合测量中国在职中小学教师反思智力(IntrapersonalIntelligence)的研究工具,对来自甘肃和新疆两地489名教师进行了测量。预试量表包括14个项目。记分上采用六点量表。最终选取了12个项目作为教师反思智力量表正式量表,其样本平均值为M=27.69,标准差SD=11.06。不存在性别差异(t=-0.855,P=0.393)。因素分析结果显示,两个因子可以解释总方差的57.55%。量表的Cronbachα为.9309,折半信度为.9418。显示量表具有较好的信度和效度。
- 吕国光王嘉毅
- 关键词：教师反思式量智力量表信度记分SD
- 贫困地区如何利用现代教育技术促进农村基础教育发展——天水市利用VCD促进边远山区教育发展的个案研究被引量：4
- 2004年
- 实施“校校通”工程、利用信息技术促进农村基础教育发展是我国教育发展的基本策略之一。在贫困地区农村中小学 ,如何利用信息技术来促进教师的教和学生的学还有待进一步探索。甘肃省天水市根据当地实际 ,在边远山区学校建立 VCD教学放像点 ,利用现代教育技术促进边远山区义务教育发展 ,取得了明显的成效。本文以天水市的做法为个案 。
- 王嘉毅伏金祥赵明仁
- 关键词：教育技术个案研究
- 西北农村小学教师培训中的问题与对策被引量：5
- 2006年
- 课程改革与教师专业发展应该是同步、一体、互动的，新课改的顺利开展需要整个社会尤其是教育系统各个层面的配合；加大西部远程教育模式的投入与开发，共建共享现代高效的教师培训体系；重视培训需求调研，细化培训目标，保障培训思路的清晰及有效培训的顺利开展；明确工作责任，加强教师培训的监管督查；规范教师培训经费管理，保障教师培训经费制度的有效落实。
- 王连照王嘉毅
- 关键词：教师培训
- 我国西部农村中小学教师的教研现状与对策研究——以甘肃六县为例
- 2007年
- 柴江赵志纯
- 关键词：农村中小学教师教研活动基础教育发展援助项目教育项目
- 论教师领导被引量：11
- 2007年
- 教师领导是学校迈向学习型学校的必然,其概念是从教学领导、道德领导、转换领导、平行领导特别是分布式领导和参与式领导等学校领导研究中渐渐明晰的。教师领导的实施过程有利于校长成为"领导者的领导",从而放弃"英雄领导"模式;有利于教师的积极参与和专业成长,从而使教师职业具有魅力;有利于学校学习共同体的形成,从而提升学校创造未来的能力,最终达成学生发展的目的。
- 金建生
- 关键词：教师领导教学领导
