国家科技基础性工作专项(2006FY110400)
- 作品数：12 被引量：166H指数：7
- 相关作者：董奇王耘陶沙骆方张兴慧更多>>
- 相关机构：北京师范大学浙江理工大学中南大学湘雅三医院更多>>
- 发文基金：国家科技基础性工作专项中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 中国四～九年级学生学校态度影响因素多层线性分析被引量：4
- 2017年
- 目的探讨影响学校态度的个体层和学校层因素,为教育工作者和父母培养学生积极的学校态度提供数据支持。方法采用多阶段分层随机抽样法,抽取中国31个省、直辖市、自治区(港澳台地区除外)80所中小学6 714名学生,用学校态度量表、班级环境量表以及日常生活调查表进行调查,并对数据进行多层线性分析。结果学校态度的变异有16%存在于不同学校之间(χ2=1 324.73,P<0.01)。在个体层,小学生(β=-0.40)、女生(β=0.19)、走读生(β=-0.12)、父母受教育水平低(β=-0.06)、担任学生干部(β=0.15)、学业水平高(β=0.16)、积极参加学校课外活动(β=0.11)、父母学校联动水平高(β=0.13,0.15)的学生对学校的态度较为积极(P值均<0.05);在学校层,农村学校(β=0.12)、具有良好师生关系(β=0.24)和同学关系(β=0.23)的学校,教龄在2年内教师比例低的学校(β=-0.03)、学业负担较轻的学校(β=-0.16)学生的学校态度更为积极(P值均<0.05)。结论四~九年级中小学生学校态度受到个体层和学校层多种因素的影响。
- 张兴慧王耘
- 关键词：统计学精神卫生
- 儿童青少年孤独感及与家庭功能的关系被引量：4
- 2013年
- 目的了解儿童青少年孤独感的一般情况，观察儿童青少年孤独感与家庭功能的关系。方法采用UCLA孤独感量表、家庭功能评定量表对190名学生及其父母一方进行测试，并分析儿童青少年孤独感情况，以及孤独感与家庭功能的关系。结果（1）年龄越大，儿童孤独感越强（F=12．95，P〈0．01）；独生子女孤独感小于非独生子女（t=2．39，P=0．018）；父母受教育越高，儿童孤独感越低（F=7．38，10．05；P〈0．01）；（2）家庭功能评分越差，儿童孤独感越高（r=0．576，P〈0．01）；情感介入与儿童青少年孤独感呈负相关（t=-2．443，P=0．016）。结论儿童青少年孤独感在年龄、是否独生及父母受教育程度等因素上存在差异；儿童青少年孤独感与家庭功能关系密切，情感介入越高，越有利于降低儿童孤独感。
- 邓云龙孔鲁亚张卓
- 关键词：孤独感家庭功能儿童青少年情感介入
- 学校心理环境对小学4～6年级学生学业表现的作用及条件被引量：16
- 2016年
- 本研究基于具有良好全国代表性的中国儿童青少年心理发育特征数据库,使用多水平建模,分析了来自全国100个区县421所学校的心理环境特征对10826名小学4~6年级学生学业表现的影响途径及其发挥作用的条件。研究结果表明：（1）小学4~6年级学生学习动机和态度及学业成绩中分别有10.0%和33.3%的变异来自学生个体以外的学校因素。（2）在控制学生年级、性别、家庭背景和学校所在地、师资、学校学生总体家庭社会经济地位（SES）等基本特征后,学校总体和学生个体知觉两个层次的学校心理环境对学生学习动机和态度的影响均显著大于其对学生学业成绩的影响;与个体知觉到的心理环境相比,学校总体心理环境对学生学业成绩的作用相对较强。（3）学校总体心理环境对学生学业表现的影响受到学校所在地、学校师资水平、学校学生总体社会经济地位的显著调节。学校总体心理环境对处于师资水平较低、平均家庭年收入较低学校学生的学习动机和态度具有相对更强的保护作用;对处于农村、师资水平较低、平均家长文化水平较低学校学生的学业成绩具有相对更强的保护性作用。上述结果表明,学校总体心理环境对学生学业表现具有重要影响,个体知觉到的心理环境仅部分中介其作用;且学校总体心理环境对学生学业表现的作用强度受到学校所在地、师资水平和学校学生总体社会经济地位的调节。
- 周翠敏陶沙刘红云王翠翠齐雪董奇
- 关键词：小学生学业表现
- 母亲与子女主观幸福感的代际传递:教养方式的中介作用被引量：18
- 2015年
- 目的:试图从代际传递的角度探讨母亲主观幸福感和子女主观幸福感的关系及教养方式的中介作用。方法:利用中国儿童青少年心理发育特征调查数据库,对8908名中小学生及其母亲主观幸福感之间的关系进行分析,并通过建立路径分析图探讨教养方式的中介作用。结果:1母亲主观幸福感可显著正向预测子女主观幸福感(β=0.18,P<0.001),其中初中生代际传递效应显著高于小学生;女生代际传递效应显著高于男生;2母亲主观幸福感与权威教养方式呈显著正相关,与纵容、独裁教养方式呈显著负相关,三种教养方式在母亲与子女主观幸福感代际传递中起中介作用。结论:主观幸福感存在代际传递,并且教养方式在代际传递过程中起到部分中介作用。
- 张兴慧董爱波王耘
- 关键词：主观幸福感代际传递教养方式
- 联想学习与工作记忆在流体智力发展中的作用被引量：2
- 2011年
- 以115名7、10、13岁儿童为研究对象,采用配对联想学习、倒序背数、字母-数字排序、图画概念和矩阵推理等测验,考察联想学习与工作记忆在流体智力发展中的作用。结果发现:联想学习与工作记忆在流体智力发展中均起着重要的作用,然而,在不同年龄上,两者对流体智力的作用并不相同。具体来说,在7岁时,联想学习对流体智力的作用显著,而工作记忆的作用不显著;到10岁和13岁时,工作记忆对流体智力的作用显著,而联想学习的作用不再显著。从效应量来看,随着年龄的增长,联想学习对流体智力的作用逐渐减小,而工作记忆的作用则逐渐增加。
- 王腾飞李春花徐芬郭筱琳罗献明
- 关键词：工作记忆流体智力
- 网络成瘾与青少年不良情绪行为关系的性别效应研究被引量：13
- 2014年
- 目的:本研究旨在探究网络成瘾与青少年的不良情绪行为关系的性别效应。方法:选取"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目的社会适应数据库中的7-9年级初中学生(有上网经验的8753名)作为研究被试。结果:1方差分析显示,男生网络成瘾得分显著高于女生,卡方分析发现男生比女生更容易网络成瘾;2采用倾向性分数对背景变量(年级、地区、学校所在地和家庭年收入)进行被试匹配之后,方差分析显示在抑郁、焦虑得分上性别和是否成瘾的交互作用显著,在间接攻击和违规违纪得分上性别和组别交互作用边缘显著。再结合简单效应检验分析发现,网络成瘾与女生情绪问题(抑郁、焦虑)和间接攻击行为的关系更大,与男生违规违纪行为的关系更大。结论:男生比女生更容易网络成瘾,并且成瘾与女生情绪问题(抑郁情绪、焦虑情绪)和间接攻击行为的关系更大;与男生违规违纪行为的关系更大。
- 张琴王耘苑春永张兴慧黎亚军
- 关键词：青少年网络成瘾心理健康
- 学校群体构成对流动儿童数学学业成就的影响:一项多水平分析被引量：15
- 2016年
- 学校群体构成是影响儿童学业成就的重要环境变量,并对流动儿童具有不同于本地儿童的特殊效应。本研究数据来自"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目建立的数据库,被试是我国发达地区32个区县141所学校的4960名2-6年级儿童,流动儿童所占比例为14.5%。结果发现:(1)无论流动儿童还是本地儿童,学校社会经济地位越高,儿童的数学学业成就越好;学校流动儿童比例对儿童的数学学业成就没有影响;(2)学校社会经济地位越高,短期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越大;(3)学校流动儿童比例越高,长期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越小。
- 张云运骆方董奇刘方琳
- 关键词：流动儿童数学学业成就
- 中国儿童青少年身体攻击的发生状况：基于潜在类别分析的结果被引量：6
- 2012年
- 目的：了解中国儿童青少年身体攻击的发生状况。方法：利用中国儿童青少年心理发育特征调查数据库，对23753名中国4—9年级学生的身体攻击进行潜在类别分析，并对不同身体攻击类别在不同性别和年级内的分布进行差异检验。结果：①4—9年级学生的身体攻击分为三个潜在类别：高发组、边缘组和低发组，比例分别为：5．2％、36．7％、58．1％；②男生高发组、边缘组的比例（4．5％、44．6％）显著高于女生（1．9％、22．8％）；③4—9年级学生高发组的比例在6．8％-1．4％，呈现随年级升高而下降的趋势，边缘组的比例在30．2％-37．0％。结论：身体攻击可以分为三类，每个类别在不同性别和年级内部的分布不同。
- 黎亚军卢富荣骆方王耘
- 学校心理环境与小学4～6年级学生认知能力发展的关系：基于全国代表性数据的多水平分析被引量：18
- 2015年
- 基于中国儿童青少年心理发育特征数据库，采用多水平建模分析来自全国100个区县421所学校12 023名小学4-6年级学生报告的学校心理环境特征对同学校12，019名小学生认知能力发展的影响及其作用特点。结果表明：（1）小学4-6年级学生认知能力发展中超过24％的变异来自学生以外的学校和区县。（2）在控制学生年级、性别、家庭背景和学校所在地、师资和生源特点等基本特征后，学校水平的心理环境特点仍然可以显著解释小学4-6年级学生认知能力10％～24％的学校间变异，其中公平与公正感的作用相对最强。（3）学校积极心理环境对学生认知能力发展的作用具有累积性，并对女生、来自收入较低家庭、来自总体家长文化水平较低学校学生的认知发展具有更强的保护性作用。本研究扩展了学校心理环境的多水平分析，为在基础教育质量评价中开展学校心理环境的评估提供了实证依据。
- 陶沙刘红云周翠敏王翠翠孙聪颖徐芬董奇无
- 关键词：学校心理环境小学生
- 家庭社会经济地位与父母教育投资对流动儿童学业成就的影响被引量：66
- 2015年
- 本研究考察了家庭社会经济地位与父母教育投资对流动儿童学业成就的影响。数据来自由中国儿童青少年心理发育特征调查项目所建立的中国儿童青少年学业成就数据库。调查样本为4～6年级流动儿童1411名（男859名，女552名）和城市儿童3574名（男1933名，女1641名）。结果发现：（1）家庭收入和父母受教育水平直接预测流动儿童的学业成就，同时通过父母教育期望和家庭学习资源为中介影响流动儿童学业成就，证实了家庭投资理论对我国流动儿童群体的适用性。（2）以城市儿童为对照组进行多群体比较发现，流动家庭和城市家庭在家庭社会经济地位影响儿童学业成就的路径模型上存在差异，流动家庭的父母受教育水平对家庭学习资源的影响效应显著小于城市家庭的，流动家庭的父母教育期望对数学成就的影响效应显著大于城市家庭的，证实了家庭投资理论在亚群体上的差异性，和流动家庭相对于城市家庭对子女学业影响的独特效应。
- 张云运骆方陶沙罗良董奇无
- 关键词：家庭社会经济地位流动儿童学业成就
