国家社会科学基金(BBA090030)
- 作品数：6 被引量：135H指数：3
- 相关作者：王振宏罗云焦彩珍陈爱红马高翔更多>>
- 相关机构：陕西师范大学西北师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金甘肃省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 基于“学习共同体”理论的教学实习模式
- 2014年
- 教学实习是锻炼学生适应课堂教学、培养课堂教学与课堂管理能力的关键,基于"学习共同体"理论的教学实习模式强调以"学习共同体"为单位进行备课、课前预讲、课后交流讨论,形成完善的教学方案,组织有效的教学。基于"学习共同体"理论的教学实习模式的组织实施需要注意加强对实习学生的积极性的调动,同时要调动实习学校的教师参与到"实习共同体"中,共同完成实习活动。
- 焦彩珍
- 关键词：学习共同体教学实习
- 中学生学业倦怠与认知灵活性的关系
- 2017年
- 目的:探讨中学生学业倦怠与认知灵活性之间的关系。方法:以150名初中生为研究对象,采用学业倦怠量表和威斯康星卡片分类测验进行中学生学业倦怠和认知灵活性的测查。结果:中学生学业倦怠总分及3个子维度与威斯康星卡片分类测验指标显著相关(p<0.05),且中学生认知灵活性对学业倦怠有预测作用(p<0.01)。结论:中学生学业倦怠与认知灵活性显著负相关,中学生认知灵活性对学业倦怠具有预测作用。中学教育应注重学生认知灵活性的提高。
- 马高翔王振宏张石磊罗云
- 关键词：中学生学业倦怠威斯康星卡片分类测验
- 初中生感知教师自主支持对学业倦怠的影响:基本心理需要、自主动机的中介作用被引量：55
- 2014年
- 以自我决定理论为基础,使用修订的学习氛围量表、基本心理需要量表、学业调节问卷和学业倦怠问卷对613名初中生进行施测,探讨了初中生感知的教师自主支持、基本心理需要、自我决定动机和学业倦怠之间的关系。研究发现:(1)学生感知的教师自主支持与基本心理需要满足、自主动机呈显著正相关,基本心理需要满足、自主动机与学业倦怠水平呈显著负相关;(2)基本心理需要、自主动机可以单独作为中介变量在学生感知教师自主支持与学业倦怠之间起中介作用,基本心理需要-自主动机也可以形成中介链在学生感知教师自主支持与学业倦怠之间起中介作用。
- 罗云赵鸣王振宏
- 关键词：学业倦怠基本心理需要中介作用
- 父母教养方式与中学生学业倦怠的关系:自我概念的中介作用被引量：68
- 2016年
- 以社会认知理论为基础,使用父母教养方式、自我描述问卷和学业倦怠问卷对1201名中学生进行施测,探讨了中学生父母教养方式、自我概念和学业倦怠之间的关系。研究发现:(1)积极的父母教养方式与学业倦怠及其三维度呈显著负相关,与学业、非学业自我概念呈显著正相关;消极的父母教养方式与学业倦怠呈现显著正相关,与学业、非学业自我概念显著负相关;学业、非学业自我概念与学业倦怠及其三维度都具有显著负相关;(2)学业自我概念与非学业自我概念在积极、消极父母教养方式与学业倦怠关系间起部分中介作用。
- 罗云陈爱红王振宏
- 关键词：中学生学业倦怠父母教养方式自我概念中介作用
- 简析新课程背景下数学教学中的几种范畴关系被引量：1
- 2010年
- 在中学新数学课程改革中，综合了各种西方教学理论作为基础，使得新数学课程教学的理论支撑发生了很大的变化．在新数学课程教学中需要处理好信息同化与意义建构、结构化与情境化、接受与发现、知识与能力、自主与合作等几种重要的关系，这对于新数学课程的实施具有重要意义．
- 焦彩珍
- 关键词：数学教学
- 初中数学学习困难学生认知灵活性的实验研究被引量：15
- 2014年
- 为考察初中数学学习困难学生认知灵活性的特点,从初中一、二年级选取数学学习困难学生51人,另外选取56名数学学习正常的学生为对照组,运用威斯康星卡片分类任务与数字转换任务作业对其认知灵活性进行测量研究.结果表明:(1)威斯康星卡片分类测验中认知灵活性的各项指标、数字转换任务测试中转换损失与数学学业成绩显著相关;(2)初中数学学习困难学生的威斯康星卡片分类测验的正确应答数显著低于对照组学生,而初中数学学习困难学生的威斯康星卡片分类测验的错误应答数、持续性错误数显著高于对照组学生,同样初中数学学习困难学生在数字转换任务作业测试中的转换损失显著高于对照组学生.这进一步说明数学学习困难学生存在一定的认知灵活性缺陷,因此,在数学教学过程中应加强对数学学习困难学生的认知灵活性的训练.
- 焦彩珍
- 关键词：初中生数学学习困难威斯康星卡片分类测验
