- (1+1)亲子系列实验课程之六：漫画故事
- 2010年
- 活动过程：一、故事创作1．回忆、导入。以上节课创作的万圣节鬼脸为基础，进行初步的故事编写。2．脚本的创作。
- 龙念南祝湘秦
- 关键词：故事创作实验课程漫画亲子万圣节
- (1+1)亲子系列实验课程之八:美丽的大树
- 2010年
- 活动目标：1．了解自然中的多样性。2．初步感受点、线、丽的构成，着重体验线的疏密节奏。3．以多元的创作方式，增强趣味感，初步掌握剪、画、点三种技法。
- 龙念南祝湘秦
- 关键词：多样性节奏
- 美术教育的多元整合及与时俱进——通过藤江充教授对日本和美国美术教育的比较看世界美术教育发展趋势被引量：2
- 2005年
- 日本爱知教育大学藤江充教授在其论文《“三大学习主题”——美术教科书课程范围》中通过对日本美术教科书的具体介绍，提出了课程范围的三大学习主题，即1．充分利用空间与材料；2．在发展活动经验的同时获得乐趣；3．开拓想象力。
- 祝湘秦
- 关键词：美术教育人物访谈比较教育
- 如何通过美术培养孩子的想象力？
- 2011年
- 想象力是在头脑里的各种天马行空的想法和思考，而创造力操作的、可以创造出来的东西的能力，即解决问题的能力。所以说，一个人只有想象力没有创造力的话，永远只能是空想家。美术中的创造便是要将各种奇想实现为具有一定形式的视觉作品，其中的创造不仅包括情感的强烈表达，视觉的美感表现，智力的逻辑探索，还包括记忆的生动再现和表现天马行空的想象内容。
- 祝湘秦
- 关键词：想象力美术孩子创造力天马视觉
- (1+1)亲子系列实验课程之九:创作—快乐
- 2010年
- 活动目标：在温习近几节课内容和技法的基础上，让孩子选择自己感兴趣的点，从而进行“集合性思维”（在相关性不强的事物之间找出联系的能力）的训练；鼓励其从色彩上体现快乐。
- 龙念南祝湘秦
- 关键词：思维
- (1+1)亲子系列实验课程之十一:自画像
- 2010年
- “亲子合作模式”是在美术课堂中，家长和孩子共同上课、共同完成作业，体会共同创作的乐趣。在这里，家长和孩子成为一个美术学习共同体，彼此之间要相互沟通、合作，活动的内容、主题和时间都是一致的。
- 龙念南祝湘秦
- 关键词：自画像学习共同体相互沟通家长上课
- (1+1)亲子系列实验课程之十:大花脸
- 2010年
- 活动过程：1.欣赏京剧脸谱，学习京剧脸谱的基本装饰方法。每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部倍，性格特征出发，以夸张，美化，变形，象征等手法来寓褒贬，分善恶，
- 龙念南祝湘秦
- 关键词：花脸京剧脸谱装饰方法性格特征
- (1+1)亲子系列实验课程之七:我的名字我做主
- 2010年
- 活动目标：1.通过对中国象形文字的图解,初步培养孩子对字形的认知理解与其意义的想象能力。2.亲子传递模式中,教师作为教学辅助,尝试让家长在美术教育中充当重要的教育者角色。3.让孩子初步感受彩色铅笔、彩色水笔以及油画棒三种画笔的不同硬度与质感。
- 龙念南祝湘秦
- 关键词：实验课程亲子彩色铅笔象形文字
