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于述胜
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- 所属机构:北京师范大学教育学部
- 所在地区:北京市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:国家社会科学基金
相关作者
- 王俊明
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- 于述胜
- 文献传递
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- 于述胜
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- 生于晚清而活跃于20世纪二三十年代的教育学家舒新城,是带着新、旧教育经验的矛盾冲突走上学术之路的。对于传统教育方式的留恋,使他对道尔顿制一见钟情;又是道尔顿制的语言,使他为那种情感找到了现代性的学术表达。舒新城的道尔顿制研究,是在传统与现代、情感与理智、中国与西方的张力关系中展开的,不能归结为简单的西化行为。尽管在表面看来,五四前后盛行的包括道尔顿制在内的很多新教育试验,具有中国新教育最西化的形式。
- 于述胜
- 关键词：舒新城道尔顿制
- 真正的学者(中)——追慕陈友松先生
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- 三、道志言情，高扬诗教传统
陈友松自幼饱读诗书，经典之言烂熟于胸。当时虽未见其大用，但在经历了新知的激荡与岁月的发酵之后，它们逐渐积聚成深沉的思想、精神的能量。1942年，他接长成立仅1年的湖北省立教育学院。当时正值抗战最困难的时期，“学院早创、教学条件极差、学生多思离去”。
- 于述胜
- 关键词：学者教学条件读诗
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- 吴冬梅俞启定于述胜
- 关键词：新教育
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- 于述胜
- 关键词：教学改革学术话语
- 教育交流视野中的中国教育现代化史研究——兼评《中外教育交流史》被引量：5
- 2006年
- 20世纪80年代以来，随着改革开放的不断深入，中国教育史研究开始步人繁荣时期。在这一过程中，《中国教育通史》是第一个标志性成果，它在中国教育史学科的恢复和重建过程中发挥了不可替代的作用。迄至90年代末，《中国教育史研究》（陈学恂总主编）、《中外教育比较史纲》（王承绪、张瑞瑶总主编）、《中国教育思想通史》（王炳照、阎国华总主编）、《中国教育制度通史》（李国钧、王炳照总主编）、《中国教育哲学史》（张瑞瑶、黄书光主编）等通史类著作又相继问世，使此类研究得到了进一步的丰富、深入和完善。与此同时，断代史、专题史、问题史、学科史等类研究更是空前活跃、成果累累，它们在突破既有通史模式局限性的基础上，不断开拓出新的研究视野和研究领域，深化了我们对于中国教育史的认识。
- 于述胜
- 关键词：中国教育史教育交流史教育史研究哲学社会科学
- “格物致知”(《礼记·大学》)
- 2015年
- 某日下午,师者笔耕于京师英东楼之安乐窝。中间休息,遂打开QQ在线,以广言学之路。学者遂不失时机,以近日读经之惑相询。学者W曰：《大学》的＂格物致知＂,古来解说纷纭,弟子不知所从。近日读到章太炎引王艮之解曰：＂‘格物’,即物有本末;‘致知’,知所先后,乃与‘诚意’‘正心’合,次第也相符。＂请问师傅,王艮的解释是否恰当？学者Q附和道：关于＂格物致知＂的解释确属纷繁,恳请师傅开示。
- 于述胜王文修
- 关键词：致知儒家思想
- 尊严师道、敦品砺行 宋代书院中的师道精神被引量：4
- 2016年
- 在书院教育史上,宋代书院以其开创性和纯粹性,成为"书院精神"的象征。尊严师道、敦品砺行的师道精神,是其重要表征,也是唐、宋文化嬗变的历史产物。宋代书院不仅以明道、行道、修己安人为基本教学宗旨,同时也集山水名胜与人文景观为一体,处处闪烁着诗情乐感的教育光辉。
- 于述胜
- 关键词：宋代书院
- 从教育学史到教育学术史被引量：17
- 2005年
- 以“用”为目的、向西方倾斜而自我否定的学术心态、公式化的创作方式和形式化地追逐西方学术新潮以便迅速在中国加以运用等的结合,是中国现代教育学的重要传统,它导致了中国教育学在文化上的双重隔绝:既隔绝于中国文化历史传统,也隔绝于西方文化历史传统。要改变这一状态并使教育学保持必要的文化张力,理应把传统教育学术纳入研究视野,从教育学史拓展到教育学术史的研究。
- 于述胜毕苑娄岙菲张小丽
- 关键词：教育学史传统教育学现代教育学
