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孙崇勇
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- 所属机构:吉林师范大学
- 所在地区:吉林省 四平市
- 研究方向:哲学宗教
- 发文基金:吉林省社会科学基金
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- 目的探讨初中生学业负担态度、情绪调节自我效能感与学校满意度现状及其相互关系,为采取合理有效的干预措施提供依据。方法采用学业负担态度量表、青少年学校满意度问卷、情绪调节自我效能感量表(RESE),对整群随机抽取长春、哈尔滨、潍坊各1所学校的880名初中生进行问卷调查。结果初中生学业负担态度、情绪调节自我效能感和学校满意度总分分别为(3.23±0.73)(3.49±0.61)和(3.78±0.64)分;学业负担态度、情绪调节自我效能感各维度及总分与学校满意度总分之间均呈正相关(r值分别为0.15~0.94,P值均〈0.01)。学业负担态度对情绪调节自我效能感(β=0.34,t=13.33,P〈0.01)、学校满意度(β=0.40,t=15.52,P〈0.01)的预测作用有统计学意义。当情绪调节自我效能感变量加入时,学业负担态度对学校满意度的预测作用下降,但有统计学意义(β=0.35,t=10.77,P〈0.01),决定系数R2值增加值能解释总变异的9.17%;情绪调节自我效能感也预测学校满意度(β=0.26,t=10.64,P〈0.01)。结论初中生学业负担态度、情绪调节自我效能感和学校满意度均处于中等偏上水平。情绪调节自我效能感在学业负担态度与学校满意度之间存在部分中介效应。
- 徐双媛孙崇勇高春阳李聪王洪明
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- 孙崇勇
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- 2022年
- 自闭症是儿童和青少年最严重的精神疾病之一。ADS儿童进入学龄期面临社会适应及所引发的一系列风险因素,包括社会支持体系尚不完善、学校的“融合危机”、家庭困境、以及ADS以自我为中心的思维习惯。然而,实证研究表明自闭症康复机构的科学化发展、校园文化的多样性、包容性和归属感、父母的受教育水平、自我效能感和家庭资源以及ADS儿童“独特的”思维模式对自闭症儿童的心理发展有保护性作用。因此,提供一个安全的成长环境,促进正常发展;完善自闭症患者正式与非正式的社会支持系统;推动自闭症儿童融合教育,提高教育服务品质。以期协助自闭症儿童适应学校生活,初步完成社会化的角色。
- 李霜孙崇勇
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- 孙崇勇
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