公共文化服务平台

作品数： 45被引量：215H指数：9

相关作者

作品列表

从外部管理走向内部规范——20世纪末美国教师证书制度的专业化方向被引量：9: 2004年; 20世纪80年代以来,基础教育改革的新要求促使美国教师证书制度进一步提高专业化程度。改革主要表现在两个方面:一是从概念和体制上规范证书制度;二是加大专业团体参与标准制定与资格审查的力度,教师证书制度由外部管理走向内部规范,实现了非专业管理向专业规范的转化。; 郭志明; 关键词：执照资格审查

如何提高中小学教师教研活动的实效性被引量：2: 2007年; 中小学教师为什么要做教研？应该如何做教研？在长期深入中小学教育实践中，在对天津市中小学教师日常教育、教学工作的观察和调研中，我们发现教师参与教研还存在着一些表面化、形式化的现象。要解决这些问题，提高教师教研活动的积极性与主动性，目前急需解决的问题主要有三个方面：一是教师的观念；二是教师的动力；三是教师的能力。; 郭志明申心刚; 关键词：中小学教师教研活动实效性教育实践日常教育教师参与

20世纪末中国师范教育改革的先导--李继之师范教育思想评介: 李继之的师范教育思想是：师范教育的改革与发展要遵循教育发展的规律；师范教育要不断自我变革，才能生存；师范院校从封闭走向开放是历史的必然。; 郭志明王惠来; 关键词：师范院校教育改革学术思想

政府机构与专业团体联手合作建立教师质量保障制度——美国教师质量保障体制权力结构变迁被引量：1: 2009年; 教师资格审查与教师教育机构认可,是教师专业发展中质量监管制度的主要组成部分,其中教师专业组织是保证教师教育专业发展的主要力量,专业标准是保证教师教育专业发展的依据。西方发达国家的教师教育起步早、发展快,其专业力量的成熟过程为世人积累了丰富的经验。我国教师教育正处在转型时期,教师资格制度尚不成熟,专业团体的作用尚未真正发挥,在积极探索合理模式的同时,研究、借鉴国外的先进经验对我们十分有益。近年来,我国学人在这一领域做了许多探索。本次笔谈选择的主题是,"教师质量监管制度的借鉴与完善",特约北京师范大学、福建师范大学、河南大学、天津师范大学的专家、学者,从教师资格制度、教师专业组织、教师专业标准、教师教育大学化、政府管理与专业规范等角度对这一问题进行了深入探讨。他们深厚的学术功底与敏锐的洞察力,使我国教师质量监管制度的研究得到了进一步发展,同时他们的学术思想也会引起学界对这一问题的深度关注。; 郭志明; 关键词：质量保障体制质量保障制度美国教师政府机构

联系:博耶初等学校课程思想的逻辑起点: 2019年; 博耶是20世纪后期美国杰出的教育改革家,他反对教育与生活、知识与认知之间的割裂,主张联结被割裂的课程,关注学生的发展;依据人类的共同经验,寻找学校课程的粘合剂;围绕八个主题,形成连贯一致的课程网络。这样的课程体系打通了学生认知与生活世界、知识世界相互联系的关节,体现了一种整体性的课程思想。; 郭志明王梓霖; 关键词：课程思想

教学基础性问题在讨论被引量：2: 2005年; 加强教学的基础性是我国教育的传统,是我国社会发展的现实需要。所以,它在我国的教学改革中不能丢掉。教育改革既要有国际视野,更应该是一种扎根于本土的行动。; 郭志明; 关键词：课程改革

创新能力的培养离不开个性化教学--牛培行现象引发的思考: 创新型人才的培养要求人们将人的发展从物的工具性概念中解放出来,追求个性化发展.个性化发展离不开学校教育,更离不开课堂教学.反思过去重书本知识传授而轻实践能力培养的传统,增加课程的灵活性,探索个性化教学的新模式是中国基础教...; 申心刚郭志明; 关键词：基础教育创新型人才培养个性化教育课程结构; 文献传递

李继之师范教育改革思想研究: 2013年; 改革开放初期,我国各行各业都面临新的挑战,传统的师范教育越来越暴露出它的弊端。天津师范大学原校长李继之敏锐地抓住时机,提出了师范教育改革的新思路:要遵循师范教育发展的规律,借鉴发达国家教师教育的经验,拓展师范院校的培养目标,提倡师范性与学术性相结合,走综合大学培养教师的道路。这些思想对我们今天的教师教育改革仍然具有指导意义。; 申心刚郭志明; 关键词：师范教育教师教育革命性学术性

学科融合背景下的教学实习——美国教师教育课程改革中的实习制度被引量：24: 2004年; 美国教师教育中，长期以来存在着任教学科与教育学科分离与对立的现象，20世纪80年代后，二者出现明显的融合趋势，它主要是通过学科间的整合实现的。在教育学科与任教学科的关系上，出现了学科课程、学科教学法、学科教育学等课程；; 郭志明; 关键词：教育实习教师教育课程改革