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继往开来再谱新篇——我国高等护理教育成就及未来发展被引量：2: 2024年; 护理工作者是推进健康中国建设的重要力量。我国护理事业发展坚持把保障人民健康放在优先发展的战略位置,全心全意为人民提供全方位、全生命周期的健康服务[1]。2024年6月26日,国务院常务会议审议通过《关于加强护士队伍建设优化护理服务的指导意见》[2],表明加强护士队伍建设、优化护理服务是更好满足人民群众多样化医疗服务需求的重要举措。; 尚少梅潘姝丞; 关键词：护理事业发展医疗服务需求高等护理教育护士队伍建设

高等护理专业设置心理护理方向的必要性与可行性: 2024年; 自整体护理理念引入我国以来,心理护理作为护理程序的一部分,越来越受到重视,在临床实践、学术研究、理论构建等方面取得了一定进展,政府也专门批准设立国家心理健康和精神卫生防治中心。公众尤其是疾病患者对心理护理的需求也在不断增加。但在大学阶段护理专业的人才培养中,心理护理教育学时投入少,教学内容与临床实践脱节,医院内开展的心理护理培训质量不高,存在明显的供需矛盾。因此,在部分高等医学院校中设置护理专业心理护理方向,有利于缩短护生进入临床后针对心理护理的培训时间,提升心理护理质量,同时顺应新时代护理教育改革发展的趋势。本文建议以社会需求为导向,确定心理护理方向的人才培养模式;以岗位胜任力为核心,设置专业课程体系;以保证教学质量为目的,打造专兼结合的师资队伍。旨在为高校心理护理人才培养提供一种思路,为国家提升护理质量和建设社会心理服务体系提供有益探索。; 宋青刘宁韦岩赵淑敏袁琳; 关键词：高等护理心理护理护理教育护士

基于循证教育理念制定的高等护理教学标准对教学质量的影响: 目的:探究基于循证教育理念制定的高等护理教学标准对教学质量的影响。方法:研究时间定于2022年9月至2024年9月,以2022年1月至2022年9月期间参与护理教学的60名护理学生作为对照组,以2023年1月至2024年...; 纪萍马丽娟; 关键词：教学标准教学质量教学满意度

高等护理专业课程体系改革与探讨: 2023年; 我国高等护理专业的教育存在一定的问题,这些问题影响了护理专业的人才培养,不利于我国护理行业的发展。因此,为了解决这些问题,高等护理专业的课程体系应当根据时代发展的需要进行改革,高等护理专业要构建出一套符合当下护理行业对护理人才发展需要的课程体系。本文以高等护理专业课程体系改革与探讨为主题,首先对我国高等护理专业的教育现状进行分析,然后对高等护理专业改革的必要性进行分析,最后对高等护理专业改革所要遵守的基本原则和具体措施进行阐述。希望本文的研究能为高等护理专业课程体系的改革提供帮助,能使高等护理专业更好地解决目前在人才培养上存在的问题。; 薛瑾; 关键词：高等护理专业课程体系护理技能大赛

高等护理教育开展循证护理教学的现状与对策: 2023年; 护理教育作为高等教育的一部分,不仅仅肩负着为国家与社会输送专业人才的责任,而且还能够为促进学生的全面发展起着关键性的作用。因此,教育部门率先响应国家的循证护理教学要求,推出了一系列的教育政策,以期能够让高等护理教育专业学生的身心得到综合的发展。基于此,本文首先提出高等护理教育开展循证护理教学的必要性;其次,指出了高等护理教育开展循证护理教学中存在的问题;最后,根据指出的问题,作出了行之有效的解决对策,希望能够为学生的终身发展提供一定的参考。; 郭杨洋何小丛; 关键词：高等护理教育

高等护理院校开展劳动教育的实践被引量：5: 2023年; 该文针对当前劳动教育实践中面临的与专业融合的难点问题,根据新时代护理专业劳动教育内涵要求,将劳动教育分为劳动理论课程、通识劳动实践和专业劳动实践,并细化专业劳动实践为课程劳动教育、科研劳动教育和社会劳动实践,详细介绍了开展劳动教育的目标、方案、准备、实施和体会,对培养德智体美劳全面发展的高素质护理人才具有一定借鉴意义。; 黄芳徐桂华严姝霞殷海燕宋玉磊王庆柏亚妹; 关键词：劳动教育

五育融合背景下全国高等护理院校学生职业素养学习需求的调查研究被引量：1: 2023年; 目的调查五育融合背景下全国高等院校护理学生职业素养学习的需求。方法采用便利抽样法,选取2021年在中国医学科学院北京协和医院实习的护理专业学生为研究对象。采用自制的"高等护理院校学生护理职业素养学习需求调查问卷"进行调查。采用多重线性回归分析探讨护理专业学生职业素养学习需求的影响因素。本研究共发放问卷349份,回收有效问卷348份,有效回收率为99.7%。结果348名护理专业学生职业素养学习需求最高的5个条目分别是基础护理技能、正确实施护理程序、能够使用恰当的方式与患者及家属进行沟通、了解患者安全的相关理念和护理专业知识。学历是护理专业学生职业素养学习需求的影响因素(P<0.05)。结论护理学生职业素养的培训要以需求为导向,树立新时代的"五育"融合观,不仅要满足岗位需求,同时要结合学生的自身特点和成长规律,从而培养出符合临床需要的护理人才。; 霍晓鹏赖小星潘新伟李真王乾贝张志媛杜红娣; 关键词：教育

高等护理职业教育国家规划教材立项数据信息外部特征分析被引量：2: 2023年; 目的探讨职业教育国家规划教材高职护理类与医药卫生其他类的立项数据信息特征与差异,为护理职业教育国家规划教材建设提供参考。方法以“十三五”职业教育国家规划教材高职医药卫生大类立项教材108本为研究对象,其中护理类教材74本、医药卫生其他类专业教材34本。从教材总数及课程结构、重复课程教材、第一主编单位层次、教材出版版次、教材所属出版社数量与分布、教材所属立项学校分布6个维度,对比分析护理类与医药卫生其他类专业教材立项数据外部特征差异。结果高职护理类教材立项率(1.88%)高于医药卫生其他类(0.86%),差异有统计学意义(χ^(2)=15.020,P<0.001);重复课程教材维度,护理类教材涉及17门课(44%),医药卫生其他类教材涉及3门课程(10%),差异有统计学意义(χ^(2)=9.733,P=0.002);考虑重复课程教材因素,实际可用于专业教学的教材,护理类有39本(0.99%),医药卫生其他类有31本(0.79%),占比差异无统计学意义(χ^(2)=0.922,P=0.337);课程教材结构上,护理类与医药卫生其他类的基础课程、核心课程、拓展课程占比差异均无统计学意义(P>0.05);教材出版版次维度,护理类和医药卫生其他类教材版次占比的差异有统计学意义(χ^(2)=7.496,P=0.024);第一主编单位层次、教材所属出版社数量与分布2个维度,护理类与医药卫生其他类差异无统计学意义(P>0.05);人民卫生出版社和高等教育出版社在医药卫生其他类教材出版上有较强的优势,永州职业技术学院与重庆三峡医药高等专科学校等部分高校在护理类规划教材建设上表现突出。结论高职护理教育国家规划教材建设优势明显,部分课程教材建设实力较强,但存在一些不平衡,可从教材规划、编写团队、出版审核、修订完善等环节入手,切实提升护理职业教材质量。; 胡高波陈月卿饶和平

新时代我国高等护理教育院校的发展战略思考被引量：42: 2022年; 我国已进入新时代,为满足不断增长的医疗护理服务需求,护理学院必须贯彻国家十四五高质量发展的要求。高层次护理人才队伍建设是精准对接多层次、多样化健康服务需求,扩大护理服务供给的重要保障。培养符合国家健康发展战略的护理专业人才,成为新时代护理教育面临的关键课题和发展瓶颈。本文深入分析现阶段我国高等护理教育发展中面临的挑战和机遇,基于对护士药物处方权研究的山西医科大学护理学院改革试行之举,从学科定位、办院理念、改革路径等多角度提出高等护理教育改革的顶层设计和战术布局,进而提出以“健康为中心,病人为核心”的办院定位;以“大医精诚,爱心仁术”的核心理念;以培养“懂医学、精护理、善仁爱、归临床”的高级实践护士(APN)为总体目标的改革方案,通过加强临床医学的教学,以推动护理学科的可持续性发展,为“健康中国”提供人才保证。; 韩世范张倩张培莉郭锦丽商临萍金姬朱瑞芳曹妍郜雅; 关键词：护理教育高等教育高级实践护士教育改革

高等护理教育整体护理临床教学的研究和实践: 2022年; 探究高等护理教育整体护理临床教学的具体实施模式及可行性。方法选取我院校护理专业2018毕业实习的60名护生作为参照组,选择2019级毕业毕业实习的60名护理生作为观察组,参照组护生采取传统护理理念为指导的临床护理带教,观察组护生采取以现代护理理念为指导的整体护理临床带教,包括更换教学理念、建立教研组、制定教学计划和实施细则、培养护生的沟通能力、建立健全的带教管理体系等措施,评估两组护生实习效果,对比实习结束后两组护生理论知识和综合实践能力的得分情况,对比两组护生的批判行为能力(CTDI-CV)评分。结果经不同护理临床带教后,观察组护生实习评估效果优于参照组,理论知识、实践能力以及批判行为能力评分均高于参照组(P<0.05)。结论以现代护理理念为指导改变护理教学理念,通过完善护理教育人员的组织架构并进行相关的教育方式和技能的提升、制定健全且完善的护理教育细则及护理教育管理体系等整理护理临床带教措施可提高护生理论知识和实践操作能力的掌握程度,提高教育质量,提高护生的综合工作能力。; 马咏涵; 关键词：高等护理教育整体护理临床教学

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