搜索到9189篇“ 非英语专业大学生“的相关文章
- 不同大语言模型对非英语专业大学生英语写作词汇丰富性反馈的对比研究
- 2025年
- 采用Read(2000)提出的词汇丰富性的四个维度,对比豆包大模型、GPT-4o、文心一言大模型针对词汇丰富性给出的意见及修改后的作文,分析词汇错误的原因,运用工具TAALED、RANGE32、AntConc4.2.4对比修改后文章的词汇变化度、词汇复杂度、词汇密度是否有显著差异,旨在让学生有针对性地修改,最终提高英语写作质量。研究发现:对于词汇变化度和词汇复杂度,文心一言大模型的数值高于豆包大模型和GPT-4o;对于词汇密度,文心一言大模型和GPT-4o无显著差异,数值均大于豆包大模型。三个大语言模型提出的词汇错误方面的修改意见均倾向于语法错误和拼写错误,其中豆包大模型还指出了搭配方面的错误。
- 张宁馨张卫东
- 关键词：写作教学词汇丰富性
- 非英语专业大学生正念与外语焦虑关系的实证研究
- 2025年
- 焦虑是影响语言学习效果的重要因素,而心理调节能有效降低焦虑状态。正念作为一种心理调节方式,其在外语学习相关焦虑中的作用越来越受到关注。为了探讨正念对非英语专业大学生外语焦虑的影响,特别是在沟通焦虑、学业焦虑和课堂焦虑3个维度上的影响,采用正念注意觉知量表(MAAS)和外语课堂焦虑量表(FLCAS)对301名非英语专业大学生进行了测量,并使用SPSS 27.0进行数据分析。研究结果显示:正念与外语焦虑及其3个维度均呈显著负相关关系。多重回归分析进一步表明:正念显著预测外语焦虑,可以解释外语焦虑13%的变异,且对学业焦虑的影响最为显著。这表明提升大学生的正念水平可能对缓解外语焦虑具有一定的积极效果,但实际效果仍需进一步研究验证,这些发现为语言教育提供了一定的理论参考和实践启示。
- 李慧芬吴得卿
- 关键词：外语焦虑课堂焦虑
- 非英语专业大学生英语学习倦怠现状研究
- 2024年
- 本研究通过对206名非英语专业的大学生进行问卷调查,探讨了他们在英语学习中的倦怠现状。使用SPSS 27.0软件进行数据分析后,发现非英语专业学生普遍存在中等程度的英语学习倦怠,尤其在耗竭和降低的自我效能维度上表现更为明显。此外,高年级学生相较于低年级学生表现出更高的英语学习倦怠,而不同性别的学生在倦怠各维度上没有显著差异。文科生的倦怠程度略高于理工科生。基于本研究结果,我们提出了应对学习倦怠的相关干预措施。
- 孔德媛
- 关键词：非英语专业大学生学习倦怠
- 非英语专业大学生英语写作正式度研究
- 2024年
- 语体正式度是衡量英语写作水平的重要因素。为了解本校非英语专业大学生英语写作的语体正式度,本研究选取了大二学生的英语考试作文,构建了专属语料库,运用语料库分析软件AntConc3.4.3以及Compleat Lexical Tutor,从词汇密度和词汇丰富性的角度,分析100篇英语考试作文的语体正式度,并通过问卷调查与访谈的方法探讨可能影响学生英语作文正式度的因素。结果显示,学生的作文虽然达到了一定的词汇密度值,但与中国高水平英语学习者相比,其词汇密度和词汇丰富性均偏低,表明学生的作文正式度有待提高。影响学生英语作文正式度的原因主要包括外语学习环境、学生学习动机、教师教学侧重点等。
- 刘琳红
- 关键词：英语写作词汇密度词汇丰富性
- 非英语专业大学生英语写作衔接手段研究
- 2024年
- 英语写作是英语学习不可忽视的输出能力,衔接手段经常被许多大学生所忽视。文章运用文本分析工具Coh-Metrix 3.0和TAACO 2.0.4中的部分指标将两个大一的平行班级写的议论文43篇,与LOCNESS语者语料库中的43篇议论文通过SPSS 26中的独立样本t检验对比各指标差异,结果发现在代词的使用、实义词的使用、部分连接词的使用中差别较大。还分析了出现差异的原因:英汉思维差异、学生自身词汇量、批判性思维,并提出了针对大学英语教师、大学生、教材编写者的启示。
- 张宁馨张卫东
- 关键词：语料库英语写作衔接
- 非英语专业大学生英语阅读能力培养策略研究
- 2024年
- 在全球化背景下,英语作为国际通用语言,在学术交流、信息获取、文化沟通等方面扮演着重要角色。文章分析了非英语专业大学生在英语阅读中存在的障碍,并提出相应的阅读能力提升策略,包括培养阅读兴趣、拓宽阅读范围、建立阅读策略和阅读习惯等。希望帮助非英语专业大学生克服困难,提高英语阅读能力,更好地适应未来社会的需求。
- 方颖慧
- 关键词：非英语专业大学生英语阅读能力
- 中哈非英语专业大学生英语学习焦虑对比研究
- 2024年
- 哈萨克斯坦是中国的重要邻国,对比研究中哈大学生的英语学习焦虑具有重要意义。本研究以某大学的29名哈萨克斯坦留学生和32名非英语专业的中国大学生为研究对象,使用Horwitz外语学习焦虑量表调查两组学生在英语课堂上的焦虑水平差异。研究结果显示,哈萨克斯坦留学生的英语学习焦虑高于中国学生。最后,作者针对教师提出了一些建议。
- 丁雪玲
- 关键词：英语学习焦虑
- 中哈非英语专业大学生英语学习风格对比研究
- 2024年
- 哈萨克斯坦是我国的重要邻居,对中哈大学生的英语学习风格进行对比研究有着重要意义。此文选取Reid的感知学习风格量表,探讨中哈非英语专业大学生英语学习风格的异同点,通过研究发现哈萨克斯坦非英语专业大学生最喜欢的英语学习风格是单独型,而中国大学生最喜欢的学习风格是体验型,两个国家的大学生最不喜欢的学习风格均为视觉型。因此英语教师首先要清楚学生的英语学习风格,在教学风格上和学生的英语学习风格相匹配,做到因材施教,以此提高学生的英语学习成绩。
- 胡建强丁雪玲
- 关键词：英语学习风格
- 非英语专业大学生英语口语焦虑成因分析及解决策略
- 2024年
- 在“一带一路”倡议和构建“人类命运共同体”的背景下,英语作为国际性语言的重要性日益凸显。然而,在英语听、说、读、写这四项重要技能中,“说”被认为是最难也是最容易被忽视的方面。通过多年的英语教学经验发现,引起非英语专业大学生英语口语焦虑的内在因素主要分为语言和心理两个方面:词汇、语法、发音等是语言层面的障碍;内向、害羞的性格特征是心理因素。外部原因主要是缺乏英语语言习得的环境和氛围。为此,教师要调整教学方法、丰富教学手段,学生要重视英语口语学习,学用结合,提升英语口语表达的自信心和水平,从而有效缓解英语口语表达的焦虑,提高口语表达的效果。
- 陈友珠
- 关键词：非英语专业大学生英语口语焦虑
- 非英语专业大学生中国传统文化英语表达能力现状调查
- 2024年
- 为调查学生中国传统文化英语表达能力现状、学习态度和需求,研究对209名非英语专业大学一年级本科生展开问卷调查、能力测试和访谈。结果显示,学生普遍母语文化知识匮乏、英语表达能力欠缺,但在不同文化内容上表现不一。多数学生对用英语表达中国传统文化持积极态度,但部分学生存在认知误区。建议大学英语教学优化课程内容、教学方法与评价体系,并将中国传统文化英语学习与学生专业学习相融合,以提升学生文化传播和国际交流能力。
- 李丽娟叶逸扬
- 关键词：非英语专业大学生教学建议
相关作者
- 高越
- 作品数：32被引量：332H指数：10
- 供职机构：北方工业大学
- 研究主题：英语学习 非英语专业大学生 非英语专业 实证研究 英语学习动机
- 任小华
- 作品数：23被引量：85H指数：5
- 供职机构：北京大学外国语学院
- 研究主题：非英语专业大学生 语料库 文化认同 翻译汉语 英语学习
- 郭燕
- 作品数：30被引量：620H指数：11
- 供职机构：华中科技大学外国语学院
- 研究主题：大学英语 写作焦虑 非英语专业大学生 大学生 大学英语教师
- 王晓静
- 作品数：144被引量：219H指数：4
- 供职机构：西安工程大学人文社会科学学院
- 研究主题：大学英语 英语写作 知识图谱 大学英语教学 国际型人才
- 赵艾
- 作品数：27被引量：29H指数：3
- 供职机构：张家口学院
- 研究主题：非英语专业大学生 大学英语教学 大学英语 语篇特征 英汉
