搜索到22818篇“ 课程实施“的相关文章
- 以“八原则七清单”实现课程实施一致性
- 2025年
- 2022年版的课程方案和数学课程标准在“优化了课程内容结构”一段说明中都指出:基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。如何“带动课程综合化实施,强化实践性要求”,实现新课程方案提倡的“教学评”一致性呢?我们基于新课程视域下课程实施这一角度,申报了课题“智能学习环境下三课四学清单管理体系研究”,号召教师研究和制定“双新”方案落实的具体措施。
- 郑大明
- 关键词：课程综合化课程实施新课程方案主题内容育人目标
- 落实“一校一策”:如何科学编制学校课程实施方案?
- 2025年
- 2023年5月,教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,提出切实加强国家课程方案向学校课程实施规划的转化工作,要求坚持“一校一策”。2023年12月,教育部办公厅在《关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知》中明确,实验校的首项任务是制定学校课程实施方案,提出课程实施的具体策略。“一校一策”编制学校课程实施方案,是国家对中小学校提出的明确要求,也是把国家的育人“蓝图”细化为学校的育人“施工图”的重要环节。笔者认为,在学校课程实施方案的编制过程中,需要重点把握以下几个方面。
- 张菊荣李勤华
- 关键词：教学改革实验教育部办公厅学校课程基础教育课程课程实施
- 我国基础教育教师课程实施能力研究现状与展望
- 2025年
- 国内学界对基础教育教师课程实施能力的研究已近二十年,但通过中国知网相关文献分析发现,该领域的研究仍存在明显不足。首先,深入研究教师课程实施能力的文献数量匮乏,且研究成果的影响力有限,研究针对性不强;其次,研究内容上,理论探讨较多,而实践研究相对较少,尤其是将理论与实践相结合的研究更为稀缺;最后,研究重点主要集中在教师课程实施能力的内涵和构成要素上,而对于其现状、影响因素及提升策略的研究关注不足。因此,亟需学界对这一问题给予足够重视,并展开更加深入的研究。
- 彭鸿喜
- 关键词：课程实施能力
- 基于生活资源的微课程实施
- 2025年
- 生活资源是指幼儿周围生活中一切可利用的资源。幼儿园课程具有浓厚的生活化特征,课程内容来自儿童的生活,课程实施更贯穿于儿童的生活。幼儿园“微课程”是指从童当下的兴趣、需要出发,由小及大,由一点到多元,形成连续、灵活、渗透的呼应式课程,促进儿童的整体发展,培养儿童的学习品质,激发教师、儿童和家长共同学习和成长的力量。
- 董小姣
- 关键词：幼儿园课程培养儿童课程实施生活化课程内容
- 基于课程实施监测数据的学校课程育人成效评估分析
- 2025年
- 为全面深入诊断学校“双新”实施工作成效,进一步发现问题,改进工作,系统推动学校高质量发展,上海市曹杨中学以参与上海市普通高中课程实施监测项目为契机,进行了监测数据的二次分析。学校聚焦课程、教学、作业、评价、资源五个关键要素,基于监测结果,进一步反思溯源工作成效的由来,挖掘数据背后的行动举措,分析学校课程在育人方面的成效,也针对监测数据反映出的短板问题,提出下一步的改进设想。
- 叶玲
- 关键词：课程建设
- 优化中小学课程实施监测,保障“双新”高质量实施
- 2025年
- 党的二十大报告明确提出到2035年建成教育强国的目标,2050年实现教育强国的战略目标。建设教育强国,基点是基础教育。基础教育课程承载着党的教育方针和教育政策,规定了教育目标和教育内容,是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着关键作用。基础教育课程的实施情况直接决定了教育教学质量,是推进基础教育高质量发展、支撑教育强国建设的关键要素。
- 王洋
- 关键词：教育强国基础教育课程立德树人中小学课程
- 五十年来西方课程实施理论发展的话语变迁与启示
- 2025年
- 在国际对话比较的基础上构建中国课程实施理论话语体系,是当前凝聚改革共识、讲述中国改革实践的要求。20世纪70年代至今,西方课程实施理论话语历经政策执行、认知建构和公共参与三代变迁。其历史趋势表现为:对课程实施的本质认识从政策本位的变革话语转向实践话语;策略认识从线性多因素论转向网络生态论。西方课程实施理论话语变迁的外部动因是课程政策公共化的语境,表现为从输入控制、市场化管理转向系统治理;内部动因则是理论话语来源的拓展与对话,包括理论研究与不同国家、情境的政策实践的对话,与不同学科理论的对话和内部对话。这启示我国需要构建理论解释性、本土情境性、开放对话性和多学科视角的中国课程实施理论话语体系。
- 邵容与胡定荣
- 关键词：课程实施话语
- 提升农村中小学综合实践课程实施水平的策略研究
- 2025年
- 本研究依托邢台市中小学综合实践学校(市级实践基地)专业优势,通过送教到校,示范引领,打通交流渠道,激发农村中小学综合实践课程的开发实施,提高课程实施的成效,找出存在的问题,提出改进建议;调动学生参与综合实践活动的积极性;增强校长、教师、学生家长对该课程的认识,为农村小学综合实践活动课程的实施创造良好的外部支撑环境。提升农村中小学综合实践课程实施水平的行动和策略:输送综合实践活动课程相关理论与开展示范课进行示范引领;立足学校与本地区教育条件,开发综合实践活动课程,加强交流互动;赛事促发展,教研促提升。通过一系列策略实施,在校长、教师对综合实践活动课程的认识;课程的内容和活动方式;学生的综合素质提升等方面取得了一定的成效。
- 腰书民刘丽薛晓恒
- 关键词：综合实践课程
- “诊断+自评”助力学校课程实施质量再提升:来自监测的证据
- 2025年
- 为精准诊断与科学评估学校新课程新教材实施情况,上海海事大学附属北蔡高级中学于2024年参与了上海市普通高中课程实施监测工作。通过参与本次课程实施监测,学校立足课程、教学、评价等内涵发展,基于监测数据从多方面剖析学校课程建设、学习方式变革、评价体系优化等一系列举措的实施效果。同时精准发力补短板,强化教师专业发展支持系统,切实提升学校课程实施水平,为新课程新教材实施提供一定的理论与实践参考。
- 赵冉冉
- 关键词：课程实施自评
- 探新课程实施新路,书高质量育人新篇--“双新”国家级示范区太原新课程实施专题研究第三届论坛在太原市进山中学校举办
- 2025年
- 万物充蓄,冬至阳生。2024年12月23日-24日,由太原市教育局主办、太原市教研科研中心和太原市进山中学校承办的“双新”国家级示范区太原新课程实施专题研究第三届论坛圆满落幕。本届论坛以“聚焦新课程、深耕新课堂、共促新发展”为主题,旨在深入探索“双新”背景下太原市普通高中新课程实施的实践路径。
- 邵捷田晓慧常家俊
- 关键词：新课程实施新课堂示范区教研科研育人
相关作者
- 马云鹏
- 作品数：283被引量：4,247H指数：33
- 供职机构：东北师范大学
- 研究主题：课程改革 小学数学 课程实施 基础教育 数学
- 郭元祥
- 作品数：266被引量：5,404H指数：37
- 供职机构：华中师范大学教育学院
- 研究主题：综合实践活动课程 综合实践活动 深度教学 基础教育 课程实施
- 崔允漷
- 作品数：251被引量：8,860H指数：47
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所
- 研究主题：课程改革 课程标准 课程 课程实施 教师
- 尹弘飚
- 作品数：109被引量：1,760H指数：25
- 供职机构：香港中文大学
- 研究主题：课程改革 教师 课程实施 教师改变 课程变革
- 靳玉乐
- 作品数：359被引量：5,581H指数：37
- 供职机构：西南大学教育学部
- 研究主题：课程改革 课程 教师 基础教育 课程实施
