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趋向补语 “下”的宏事件表征 2025年 补语 “下”所处的句法结构有NP V C和NP1V C NP2两种形式。“下”可表示实在的空间位移和状态变化,也可表达虚泛的体相意义。对“动词+下”所能表征的宏事件类型进行分析,并考察各类事件中“下”与前项和后项名词短语的关系,我们发现:1)“下”用于表达运动事件时,它和NP2表征的背景实体构成核心图式,陈述焦点实体的空间位移,此时“下”相当于介词;2)“下”用于表达状态变化事件时,“下”陈述NP2表征的焦点实体,表示该实体在动作后所处的状态,此时“下”相当于动词或形容词;3)“下”用于表达体相和实现两类事件时,与前后的名词短语无关。“下”指涉整个事件,表示事件有了某种结果,如完结、达成或得以实现,此时“下”实为体相助词。关键词：趋向补语 对外汉语教学中动量补语 教学难点与对策分析 2025年 补语 教学一直是对外汉语教学中的一个难点,其中动量补语 又因其特殊性成为几个补语 小类别中的难点。本文以补语 中的动量补语 为研究对象,总结出了对外汉语教学中补语 教学的几大难点,包括准确理解每个动量词的意义有难度;动量补语 与宾语共现时的位置复杂;动量补语 常搭配使用动态助词、副词;动量补语 的意义不唯一等。在厘清难点后,笔者结合个人学习和教学经验,提出了相应的对策:即根据习得顺序分级教学;加深对动量词的语义教学;采取结构符号策略进行教学。关键词：对外汉语教学 教学难点 教学对策 趋向补语 补语 的全面理解，也可以得...忻州方言补语 研究 2024年 补语 为研究对象,通过田野调查法收集大量忻州方言语料,结合方言语料,以例句罗列和归纳的方式,对忻州方言的结果补语 、趋向补语 、可能补语 、程度补语 、情态补语 、数量补语 、时地补语 的表达形式和语法意义进行全面系统地分析,得出其与汉语普通话补语 中的不同之处,如趋向补语 中的“开、上、下”等更多表示引申义,且复合趋向动词“起去”只在方言中使用,普通话不使用;情态补语 相比普通话,中心语与补语 之间通常由“得”连接等。通过比较分析,该文丰富了忻州方言的补语 研究,提供大量语料实例,也为晋语语法研究提供一定的材料,具有一定价值。关键词：晋语 忻州方言 语法 补语 汉英受事补语 句法分布研究 2024年 补语 ,如英语,但汉语大部分受事补语 则要求必须紧邻动词,解释之一是汉语动补结构发生了不同程度的语法化,解释之二是汉语句法具备较为发达的受事前置结构,这不仅实现了受事补语 紧邻动词,还兼顾了汉语句法对时间顺序排布的要求。汉语不存在不能紧邻动词(即必须后置于宾语)的受事补语 ,这与汉语发达的受事前置结构有关,英语除传统双宾结构外,名词短语作补语 不能紧邻动词,只能后置于宾语,解释之一是受跨语言NV结构述谓性的驱动,解释之二是受到句法和语义双重限制,这种双重限制也可用于解释部分汉语受事不可后置于受事补语 的句法现象,解决该汉语问题的方案便是将受事前置。关键词：句法分布 受事前置 复合趋向补语 “起来”的偏误分析 补语 “起来”因其引申义丰富多样、与宾语搭配位置情况复杂,成为国际中文教学中的一大难点,学习者时常产生偏误。本文基于CCL和BCC语料库,采用文献研究、偏误分析等研究方法,对学习者在学习复合趋向补语 “起来”时产生的...关键词：复合趋向补语 语义分析 偏误 对外汉语教学语法丛书 结果补语 补语 是独具汉语特色的句法语义结构，是一个内部层次复杂的层级系统，也因此成为汉语二语习得难点与教学重点。本书搭建了结果补语 的本体与教学知识框架，在理论、知识、习得以及教学实践四个方面对结果补语 进行了较为系统的梳理。根据...补语 “彻”的历时演变及发展差异2024年 补语 使用,现代汉语口语已较少出现。历时考察表明,“彻”多样的补语 类型源自双音化作用下义位的逐渐演化和句式的衍生发展。双音化作用日益增强后,由于自身的语法功能过载、语义模糊,以及补语 系统内部典型成员的抑制作用,“彻”的补语 功能走向不同程度的衰落。补语 “彻”衰落不平衡的本质是各义位在语义认知中的差异。关键词：补语 语义认知 武鸣锣圩壮语结果补语 语义指向研究 老挝汉语学习者时量补语 习得研究
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