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《评估指南》精神指引下的幼儿园自我评估探索被引量：1: 2024年; 《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)颁布以来,幼儿园自我评估成为一个被热议的问题.幼儿园如何开展自我评估,自我评估标准从何而来,外部评估和幼儿园自我评估是怎样的关系,自我评估和日常保育教育管理是怎样的关系,等等,都是广大幼儿园在面对"建立常态化的自我评估机制"这一要求时普遍存在的困惑.; 刘昊; 关键词：自我评估教育质量评估精神指引常态化

培养新质人才的路径探索:全生命周期视角下应用型本科专业自我评估实践: 2024年; 以应用型本科专业自我评估为切入点,探索新质人才培养路径。构建服务新质人才的全生命周期本科专业自我评估体系,介绍了专业萌芽期、成长期、成熟初期、成熟后期与衰退期等五个阶段的评估重点。以数据为中心,定期评估与常态监测互为双翼,开展了本科专业自我评估的实践探索,完善校级质量监控与评估制度,形成专业建设质量持续改进的闭环机制,促进专业结构动态优化调整的良性循环。数据显示:本科专业建设成效显著,提升了专业培养新质人才的整体水平。; 周芬芳; 关键词：全生命周期自我评估

为稳步提升保教质量做有意义的自我评估: 2024年; 自《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)出台以来,为落实文件中"幼儿园应建立常态化的自我评估机制"的精神,不同地方进行着不同的尝试.比如,有的细化《评估指南》中的评估指标,开发量表用于教师培训;有的为教师编制自我评估手册,内有各种工作表现检核表;有的让教师撰写各项工作反思日志,将其作为自我评估的方法和载体,并要求教师将其提交给园长批阅……; 郭良菁; 关键词：教师编制自我评估教育质量评估反思日志保教质量园长

数字时代幼儿园过程质量自我评估的困境、纾解与路向: 2024年; 数字技术赋能教育改革促进学前教育质量提升,已成为推动教育现代化纵深发展的有效支撑,也是未来学前教育事业长足发展的重要突破口。在对“质量话语”进行批判和反思的过程中,需要改变“重他评轻自评”“重结果轻过程”“重经验轻实证”的现状,应着重关注三个方面:一是构建由利益相关者组成的自我评估共同体,回应“谁来评”;二是聚焦班级观察的过程质量,回应“评什么”;三是探寻持续改进的循证评估机制,回应“怎么评”。建议通过树立科学评估观、完善评估过程、提升数字素养、保障信息安全等路径,推动学前教育现代化和高质量发展,促进幼儿健康快乐成长。; 侯雨彤于冬青; 关键词：教育质量评估自我评估

浅析地方高校自我评估存在问题与对策——以嘉应学院为例: 2024年; 自我评估作为我国高等教育本科教学评估制度“五位一体”的重要组成部分,在推动高校本科教学改革,促进高校强化内部质量保障体系建设,提升人才培养质量发挥了重要作用。本文以嘉应学院为例,探讨了地方高校教学质量自我评估实践过程中存在的主要问题,提出了完善自我评估组织体系、制定自我评估标准体系以及建立自我评估数据平台的改进建议。; 李诺黄虹刘思静; 关键词：地方高校自我评估

全球校园欺凌的发生率、特点与学校自我评估及行动指引: 2024年; 防治校园欺凌是世界各国关注的重要议题。尽管很多学校都在推进防治欺凌项目,但受认知观念的影响,在政策制度、人员参与、活动宣传、课程渗透和评估监控方面存在差异,导致学校在防治校园欺凌时呈现出否认欺凌、象征性干预、认真开展、积极主动开展四种样态。为此,学校应加强自我评估,了解自身工作的不足之处,并以此作为下一步的行动指引。; 王海霞刘思硕; 关键词：自我评估

数字化课程资源库助力园所自我评估: 2024年; 建设课程资源库的过程是沉淀园所教育经验、梳理幼儿个性化发展支持策略的过程,蕴含着常态化自我评估的价值。在教育数字化的背景下,将数字化资源库建设与幼儿园自我评估相融合,以评促建、以建督评是有意义的探索。有效的数字化课程资源库建设能支持幼儿园的自我评估工作,有助于幼儿园教育质量的持续提升。; 朱继文; 关键词：课程资源库自我评估

老年COPD患者的自我评估、疾病认知及护理需求的研究进展: 2024年; 慢性阻塞性肺疾病(COPD)是一种肺部的常见疾病,其主要特征是气流受限,严重危害人们的健康,其具有较高的发病率、致残率与病死率。慢性阻塞性肺疾病(COPD)会直接影响患者的肺功能,但是,当前很多研究者发现慢性阻塞性肺疾病(COPD)也会引起其他系统的病变,比如肺性脑病、心血管疾病与认知损害等。衡量神经心理变化、脑缺血敏感指标之一就是认知功能的变化。本文探讨了老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的自我评估、疾病认知及护理需求的研究进展。; 徐若菡杨舒蕾韩艳杰许明慧田欣; 关键词：老年患者 COPD 自我评估疾病认知护理需求

大学外语教学中自我评估对学生学习能力的影响作用探讨: 2024年; 大学外语作为一门公共必修课,其教学是大学课程教学中的难点,采用合适的评价方法,对学生的学习能力进行有效评价,将自我评估运用到外语教学中,能够调动学生的积极性,激发学生学习的主动性,从而提高学生的学习能力.本文将从评价角度、学生角度、教师角度,简要阐述自我评估在外语教学中的优势,分析大学外语课堂自我评估对学习能力提升的作用,并探究大学外语教学中利用自我评估培养学生学习能力的有效策略,以期提供参考.; 李白玉; 关键词：大学外语自我评估

家庭医生服务能力自我评估调查问卷的开发与应用: 2024年; 目的:开发并应用家庭医生服务能力自我评估调查问卷。方法:选取我国8469名已经或即将从事家庭医生工作的基层卫生机构医生为研究对象,采用自行开发的家庭医生服务能力自我评估调查问卷对其进行调查。结果:基本医疗服务能力7项职责中,家庭医生具备承担常见病、多发病诊治职责能力的比例最高,为94.69%,社区康复服务和合理用药、用械职责能力的比例相对较高,分别为90.94%和90.75%。基层医生具备承担危急重症应急处置、医疗服务协同等职责能力的比例较低,分别为53.74%和56.68%。73.27%的家庭医生基本医疗服务能力得分≥4分,东、中、西部地区的家庭医生基本医疗服务能力得分≥4分者分别占73.72%、77.03%、67.49%。农村地区的家庭医生基本医疗服务能力得分≥4分者占74.62%,高于城市地区(70.63%)。全科医生基本医疗服务能力得分为7分者占比最高(27.48%),执业医师占比为19.99%。结论:本研究构建的家庭医生服务能力自我评估调查问卷可行性和可靠性较高,家庭医生服务能力自我评估调查问卷的应用有利于识别基层医生服务能力短板,能够反映家庭医生实际能力水平,符合基层工作实际情况,城乡家庭医生和不同类别的家庭医生基本医疗服务能力存在差别。; 胡丹燕武李思清陈家应; 关键词：家庭医生自评量表护理

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