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教师自我关怀:概念诠释、价值意蕴与内容框架: 2024年; 教师自我关怀是提升教师幸福感和专业动力的关键要素,它对预防职业压力、缓解职业倦怠、降低离职率以及维护身心健康、增强复原力等具有重要作用。教师自我关怀是教师善待自己的心理活动和行为实践,教师通过有效地认识与反思自我,主动开展有益于身心健康、提升幸福感的活动,对身体、心灵、精神和职业等各方面积极修炼,以平衡个人生活与职业,促进自我完善与发展。其价值包括:培养教师的积极情感、促进教师的自主发展、提升教师的生命价值、助力学生的成长成才、构建和谐的人际关系。教师自我关怀的内容框架包括心理层面和行为层面两个一级维度,情感、认知、调节、个人自我关怀和职业自我关怀五个二级维度。; 裘指挥杨丽媛; 关键词：教师自我关怀自我发展

最佳盟友——初中生自我关怀心理辅导课设计: 2024年; 【活动理念】在积极心理学的背景下,心理学家Kristin Neff提出了自我关怀的概念。自我关怀是一种积极友善的自我态度,具体指个体在面对挫折、失败时,能够善待、接纳自身的缺点和不完美,以一种包容、不批判的态度来面对自己。自我友善是自我关怀的一个核心维度,指的是个体在面对自己的缺陷和不足时充满爱意和宽容,持以友善、理解和鼓励的态度,而非严厉地自我苛责。高自我友善的个体,会采用包容、温柔、关爱的态度对待不足和失败,在挫折和困难面前也更有提升进步的动力。与自我友善相对应的负性成分是自我苛责,反映的是个体以高要求、严标准、过分挑剔的态度面对自身各方面的表现。; 余虹伶陈熙; 关键词：自我关怀

做自己的“大白”——初中生自我关怀心理课: 2024年; 【活动理念】初中生处于青春期,情绪情感丰富,在学业、人际关系等方面容易遇到挫折,产生压力。面对挫折,大多数学生会讨厌当下的处境,还会因为深陷逆境而怀疑、否定自己。在日常辅导中,心理教师发现很多学生常会因为一些诸如“与同学发生矛盾”“没有考好”等困境而自责,产生“我不好”“我没用”等负性想法,导致自我评价和自我接纳降低。; 戎梅; 关键词：自我关怀自我评价积极心理学

三级甲等综合医院临床护士自我关怀量表的常模构建: 2024年; 目的建立我国三级甲等综合医院临床护士自我关怀量表常模,为评估临床护士自我关怀水平提供参考。方法采取分层随机抽样,抽取我国华北、东北、华东、中南、西南和西北6个地区16个城市的三级甲等综合性医院临床护士作为研究对象,采用一般情况调查表和自我关怀量表进行调查,建立我国三级甲等综合医院临床护士自我关怀量表均数常模、百分位常模、划界常模和分类常模。结果共纳入3920名临床护士,自我关怀总均分为(3.24±0.44)分,自我友善维度(3.39±0.62)分、自我评判维度(3.14±0.66)分、普遍人性感维度(3.35±0.62)分、孤立感维度(3.14±0.75)、正念维度(3.44±0.65)分、过度沉迷维度(2.97±0.75)分;根据特征差异形成不同年龄、科室、职称、职务、学历、从事护理年限、劳动人事关系、平均月收入的分类常模;以5%为间隔构建百分位常模,根据总分的10%、30%、70%、90%百分位数建立划界常模,总分在区间[3.81,5.00)为高,在区间[3.38,3.81)为较高,在区间[3.00,3.38)为一般,在区间[2.81,3.00)为较低,在区间[0,2.81)为低。结论三级甲等综合医院临床护士自我关怀处于一般水平且受多种因素影响,护理管理者可依据该常模评估护士的自我关怀水平,并针对不同影响因素实施干预,提升护士的自我关怀水平。; 牟艳潘珊史崇清谢梦瑶常红娟; 关键词：护士自我关怀常模

城市快节奏生活中个体的自我觉察和自我关怀: 2024年; 现代城市的生活节奏越来越快,但快节奏的生活可能会损害个人的身心健康。本文试图探讨快节奏生活的产生原因,并从心理学角度给出应对建议,即个人需要有意识地增强自身的情绪觉察力和自我关怀的能力。; 陈艳芬; 关键词：自我关怀

心灵守护者的内心世界:精神科医生的自我关怀之道: 2024年; 随着社会经济快速发展,生活节奏的加快,焦虑症、抑郁症等常见精神心理疾病患者数量逐年增加,越来越多的人带着不安与焦灼走进精神科诊室寻求帮助。鉴于精神类疾病的特殊性,患者期待精神科医生可以成为自己的心灵守护者,期待精神科医生不仅具备深厚的医学知识准确辨识症状、给出专业的诊疗方案,更需要带着同理心与人文关怀,理解患者的痛苦和需求,帮助他们重拾心灵的平静与幸福。这种期待对于精神科医生来说充满了压力和挑战。; 李潇雅; 关键词：精神科医生精神类疾病诊疗方案同理心自我关怀

康德德性论中的自我关怀——对自我义务优先性论题的一种阐释: 2024年; 自我义务是康德道德理论的重要组成部分,在其道德义务体系中具有优先性和奠基性。当代主流道德理论基于社会性道德观,对自我义务持批评甚至否定态度;一些康德学者则从自律或人性价值出发,阐释和辩护了康德的自我义务及其优先性。康德的自我义务主要应当被看作一种德性义务,即一种同时是目的的义务,它可以被归摄于德性论的至上的目的原则之下。这一自我义务学说以其独特方式纳入了传统德性伦理学内蕴的道德自我关怀和对自身道德完善的追求。; 孙小玲; 关键词：自我关怀

自我关怀:疏导自己的力量: 2024年; 当朋友遇到挫折,我们可以很好地安慰他们;可有时,自己有了同样的遭遇,却很难像开导他人那样开导自己,甚至深深地陷入负面情绪之中。这究竟是为什么呢?案例小叶是学校里的班干部,在老师和家人的教导下,她从小便乐于帮助周围的朋友,每当他们遇到生活和学习上的难题时,小叶总能贴心地予以鼓励。然而,小叶对于自己所经历的挫折却总是耿耿于怀、难以放下,时常会因此饱受困扰。明明能够很好地开解身边的同学,为什么在面对自己时,小叶却无法鼓励自己呢?; 贾昊宇; 关键词：班干部负面情绪自我关怀开导挫折

教师的自我关怀与积极心态建设: 2024年; 如果说教师是人类灵魂的“工程师”,那么心理教师则是人类灵魂的“守护师”。教师在为学生开展心理辅导的同时,也要关注自己的心理状态。教师保持心理健康不仅有利于自身的生理健康,而且有利于促进学生心理的健康发展,有利于提高教育教学工作效率。; 曹玉萍; 关键词：心理教师积极心态生理健康自我关怀人类灵魂

自我关怀,高中学生的必修课: 2024年; 你会像对待好朋友一样对待你自己吗?你会像包容、理解他人一样,包容、理解自己吗?在面临困难或挫折时,你是否会给予自己关怀与宽容呢?; 肖博宁; 关键词：自我关怀高中学生必修课

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