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基于职业情境的项目化教学在中职美术课程中的实践研究: 2024年; 基于职业情境的项目化教学在中职美术课程中具有显著的优势。培养学生的职业意识、提高学生的就业竞争力和创新教师教学方法,有利于提高教学效果。中职学校需要建立职业导师制度,组织企业参观活动,提供项目化教学培训,建立校企合作有机循环链条。这些实践措施有助于更好地应用基于职业情境的项目化教学,以提高中职美术课程的质量和效果。; 杨艳; 关键词：职业情境项目化教学中职美术

职业情境下社会工作服务学习何以可能?——以粤北乡镇社工站示范建设专题课程实施为例: 2024年; 服务学习理论由于对课程学习和社区服务的双重关切,被视为一种有助于弥合我国社会工作理论与实践、教育与实务割裂运行状态,持续提升社会工作者(学生)的实务能力及其实践有效性的可选教学模式。本文基于粤北乡镇社工站示范建设专题课程实施过程的行动研究,探究职业情境下开展社会工作服务学习的困境、过程及运作机制。本文研究发现:(1)社会工作服务学习过程在知识理解、实务操作和价值认同等方面存在缺憾,而协助服务学习者达至对课程知识的深层理解,将实践知识逐步构建起来,以及持续获得对服务学习的价值意义,是以实务型专业人才培养为导向的社会工作服务学习的基本要义;(2)社会工作服务学习要有效地进行,有赖于专题培训(有针对性的课程学习)、专项服务(有计划性的服务开展)以及专业督导(有自觉性的反思评估)等核心过程的有效推进;(3)社会工作教育者(督导)所扮演的服务学习推动者、反思与评估的协作者、实践知识的协同生产者等角色不可或缺,是社会工作服务学习成败的关键所在,这也对教育者自身的专业发展作出了一定的要求。; 廖其能; 关键词：社会工作教育课程实施

滴定分析全程职业情境教学的探索与实践: 2023年; 针对高职滴定分析教学与专业核心课程脱节、学生学习兴趣低落、技能掌握不达标的情况,课程团队基于药品检验岗位工作需求,对滴定分析全程职业情境化教学进行了探索与实践。通过构建滴定分析全程职业情境化教学模式,实施“三段七环”全程职业情境教学流程,创建合作探究型课堂,有效激发了学生学习兴趣,提升了学生技能规范性,切实提高了课堂教学质量。; 孔兴欣田清青张平王青溪; 关键词：滴定分析

基于职业情境的“酸和碱”单元教学设计——让我来做化学实验员被引量：1: 2023年; 以职业情境——让我来做化学实验员,引领学生扮演“化学实验员”以解决实验室中基本工作问题为话题。在任务驱动下,创设学生为主体的学习情境,体验药品整理、试剂鉴别、废液回收处理工作等。用分类、对比、实验、归纳整理的方法再深度学习酸碱的性质,提升学生化学学科理解能力;增强了学生对化学相关职业的认知与理解,提升学生的化学学科实践应用能力,发展以化学为职业取向的兴趣。; 尉忠舍梅; 关键词：职业情境

结合职业情境的中职音乐欣赏教学研究——以广州市幼儿师范学校为例: 中职学校音乐欣赏课程的价值不仅仅在于向学生传授音乐知识,让学生获得音乐素养,此外,其目的还包括让学生把学习到的理论知识与实践相结合,提升学生的综合素质,确保其踏入职场后还拥有非常丰富的想象力,可以参考艺术手段和方法,不断...; 廖雅婷; 关键词：职业情境音乐欣赏

职业情境教学改革的探索与实践研究——以《室内陈设制作与安装》为例被引量：6: 2021年; 随着技术进步和产业升级,行业企业对于人才的需求正在发生转变,职业教育作为和产业联系最为紧密的一种教育类型,要持续推进教学改革创新。通过对工作项目情境开发、物理情境场所建设、教学教法集成创新,建构职业情境教学模式,创建问题探究型课堂,打造智慧化学习空间,实现精准育人。综合运用多种信息化技术,基于岗位工作任务,实施"三段六环"项目教学;突出产教融合、资源融合、学做融合,促进项目成果转化,打造"有效课堂",推动"课堂革命",提高课堂教学质量。; 翟胜增; 关键词：职业情境教学改革职业教育

基于学科素养培养的职业情境实践教育理论——我国职业生涯规划教育新视角被引量：4: 2021年; 针对当前我国职业生涯规划教育存在的问题,本文尝试构建了一种新的职业生涯规划教育理论——“基于学科素养培养的职业情境实践教育理论”,试图将职业体验课程搬进普通中小学课堂,将职业实践教育与学科素养培养相结合。本文阐述和论证了该理论的三大核心观点,并提出该理论指导下的职业生涯规划教育课程活动实施方案。三大核心观点分别是:第一,学科素养与职业胜任力具有内在一致性,培养职业胜任潜质即是培养学科素养;第二,典型的职业活动情境是培养学生的职业胜任潜质与学科素养的有效载体;第三,实践活动是培养和评测学生的职业胜任潜质与学科素养的最主要途径。; 高瑞翔王珂瑜张彦刘意娆周欣雨童瑶; 关键词：职业生涯规划教育学科素养职业情境实践教育

基于职业情境需求的大学英语课程教学模式探讨被引量：2: 2021年; 高职公共英语课应培养学生们的思辨能力、独立解决问题能力和职业能力。而基于职业情境需求的英语教学模式,能够有效实现这一教学目标。本研究基于现代情境认知学习理论,根据岗位职责和工作需要的原则,对职业情境需求下的大学英语教学模式进行设计和探讨。; 曾建兰; 关键词：职业情境大学英语课程教学模式

基于职业情境的聋人学生“沟通与交际”教学任务设计研究被引量：1: 2021年; 高等职业教育阶段的聋人学生需要具备与岗位匹配的读写能力,胜任该岗位工作任务的沟通与交际能力。本文分析提出,基于职业情境的高等职业教育聋人学生“沟通与交际”教学,应从改革传统的文学类写作教学入手,以交际语境写作为理论指导,通过创设职场交际情境、搭建复合交际支架、渗透交际知识、实施多样化的交际评价手段来完善教学任务设计,把聋人学生培养成为会沟通、懂交际、善融入的技术技能人才。; 张帆; 关键词：职业情境教学任务设计

基于双向认知的融合式职业情境创设与反思--以“前台岗位中的介绍”语文综合实践教学为例: 2021年; 本文基于教师与学生对前台岗位工作的双向认知,选择职业生活与校园环境契合点,创设融合式职业情境,以“介绍”为语文综合实践活动的核心内容,反思职业情境创设对教学的影响。一、创设双向认知的融合式职业情境背景1.职业情境的创设,提高中职语文课程“学”与“用”的匹配度职业情境指真实或模拟的实践性学习环境,是“将学习与情境相融合并通过情境演化而优化课程教学的教育活动范式。其主要意图在于实现知识的有效迁移。”; 陈怡莺; 关键词：职业情境实践性学习语文综合实践活动融合式中职语文课程

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