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- 精读课:巴金《秋夜》
- 2024年
- 【精读点拨】1.作品背景20世纪30年代,鲁迅先生十分关心巴金,并对他有很高的评价,巴金也一直对鲁迅非常崇敬。1956年9月,正当鲁迅去世20周年,巴金难抑心中的怀念与复杂思绪,写下了《秋夜》这篇感人至深的散文。该文整体风格朴实无华又激情洋溢,淋漓尽致地传达了思念之情。
- 唐惠忠
- 关键词：《秋夜》精读课朴实无华思念之情
- 维吾尔语精读课课堂教学中的障碍和突破方法
- 2024年
- 本文针对维吾尔语的特点进行了分析,找出了维吾尔语教学中存在的障碍,并针对常见的障碍进行了分析,并且提出了相应的突破方法。
- 来丽古丽·库尔班
- 关键词：维吾尔语
- 在口头报告中培养学生思辨能力——CLIL英语精读课教学案例分析
- 2024年
- 内容与语言融合教学(CLIL)模式将语言学习和(学科)内容学习融为一体,为外语学习者提供有利于复杂语言和高阶思维能力发展的课堂环境。本文通过两组学生课堂口头报告活动教学案例,分析CLIL模式下英语专业精读课中口头报告活动促进学生思辨能力发展的教学设计和过程。案例分析显示:(1)口头报告的题目设计需充分利用CLIL模式的特点,融合学科特质培养学生的思辨能力,以学科知识、语言能力和思辨能力的协同发展为目标;(2)可将提问互动融入口头报告,使之成为课堂主体讨论的拓展延伸;(3)教师的支架作用体现在对口头报告的全过程指导上。
- 伊蕊
- 关键词：思辨能力口头报告CLIL英语精读
- 慕课支持下的英语专业精读课知识模块教学——以《综合英语》为例
- 2024年
- 随着信息技术的飞速发展,慕课以其开放、灵活和自主的学习特点逐渐在教育领域占据了一席之地。文章以英语专业精读课知识模块教学为研究对象,结合《综合英语》这一具体课程,深入探讨了慕课在英语专业精读课中的应用,提出混合式教学的融合式设计方法。文章的研究成果对推动英语专业精读课教学改革、提高教学质量具有积极意义,同时也为其他学科的在线教学提供了有益的参考。
- 杨敏
- 关键词：英语专业精读课《综合英语》
- 精读课:老舍《第一堂课》
- 2024年
- 【精读点拨】1.作品背景老舍先生的鸿篇巨著《四世同堂》,以祁家为中心来反映抗战期间北平沦陷区人民的苦难生活及其觉醒、斗争的历史。它是一部异族统治下人民遭受折磨的“痛史”,也是一部憎恨侵略者、民族败类,憎恨惶惑与偷生的国民性的“恨史”,更是一部颂扬爱国主义与民族气节、激励人民奋起抗争的“壮史”。下面文章节选的部分,描述了北平被日本侵略军占领后,某学校教员祁瑞宣老师上“第一堂课”的情景。
- 钱晓烨
- 关键词：《四世同堂》老舍先生民族气节日本侵略军抗战期间
- 高校英语精读课中合作学习的运用
- 2023年
- 精读课程是高校英语专业的基础课程之一,对提高学生的综合实践能力有着重要帮助,需要得到教师和学生的关注。然而高校精读课存在教学模式单一、教学任务繁重等问题,教师无法为学生提供良好的教学体验,学生的综合实践能力难以得到提高。为解决该问题,教师应该重视合作学习,帮助学生增强自主学习、批判性思维等综合能力,从而提升英语精读课程教学水平,达到促进高校教育综合发展的目的。
- 吴锦
- 关键词：高校英语英语精读
- 全媒体时代高校韩语精读课教学模式改革刍探
- 2023年
- 在高校韩语精读课中使用多媒体技术手段,可以提高学生的语言能力。将传统教学模式的优点与现代科学信息技术的手段有效融合,一方面能激发学生学习的主观能动性,另一方面能帮助教师找到新的教学模式,提高教学质量。文章分析全媒体时代高校韩语精读课教学模式改革遇到的问题,探讨全媒体时代高校韩语精读课教学模式改革的关键因素、构建前提,并提出针对性的构建策略,以有效促进韩语教学的发展。
- 姜瑛
- 关键词：高校全媒体时代教学模式
- 基于BOPPPS的混合式教学模式在大学英语精读课中的应用研究被引量：1
- 2023年
- 本研究以BOPPPS为基础,通过线上学习平台,对大学英语精读教学实施线上线下一体化的混合式教学模式。BOPPPS与混合式教学模式将教学目标作为共同起点,由线上问题情境导入展开,以线下师生之间借助线上信息资源围绕问题解决的参与式互动为教学核心,依靠前测和后测两个教学内容与策略的指南针,借助线上平台多元化呈现教学内容,最后在总结阶段,师生共同反思所学所得。研究表明,教师将BOPPPS穿插于线上学习与线下授课环节,促进了大学生的学习能动性与自发性,加深了师生在课前课后的互动,使课堂教学效果得到优化。
- 姚姝含王静
- 关键词：混合式教学模式大学英语精读
- 探究式教学对于英语专业精读课教学的意义——以Diogenes and Alexander为例
- 2023年
- 探究式教学的本质通过先做、后观察、再抽象,可以有效解决语言习得过程中的本末倒置问题。通过研究探究式教学的基本模式,可以设定探究式教学的六个阶段,即确定主题和目标、提出问题和挑战、分组合作、提供资源和指导、学生展示和反馈、总结和反思。在英语专业精读课中进行探究式教学,有助于确立学生的主体地位,充分挖掘学生的潜在能力,使被动的学习变成主动的探究。
- 帅易琼
- 关键词：探究式教学精读ALEXANDER
- 语料库运用于大学英语精读课的教学实践——以新视野大学英语读写教程1 Unit1为例
- 2023年
- 为丰富大学英语精读课的教学资源、改善其教学手段,可利用相应语料库平台中的思政语料,融语言教学与隐性育人为一体。文章以新视野大学英语(第三版)读写教程1 Unit1为例,借助上海外国语大学建设的《习近平谈治国理政》多语数据库综合平台,开展将语料库运用于大学英语教学的一个初步探索。
- 崔倩倩叶婧
- 关键词：语料库大学英语
相关作者
- 王晓静
- 作品数：142被引量：213H指数：4
- 供职机构：西安工程大学人文社会科学学院
- 研究主题：大学英语 英语写作 大学英语教学 知识图谱 国际型人才
- 张娜
- 作品数：44被引量：21H指数：2
- 供职机构：西安工业大学
- 研究主题：跨文化交际 语言测试 英语精读课教学 反拨效应 信息技术
- 靳丽红
- 作品数：15被引量：13H指数：2
- 供职机构：河北师范大学附属民族学院
- 研究主题：英语精读课 校本课程 西藏高中班 多媒体 精读课教学
- 李桂芳
- 作品数：18被引量：1H指数：1
- 供职机构：建水县第四小学
- 研究主题：教学设计 教学建议 精读课文 感悟 教材简析
- 罗有岩
- 作品数：37被引量：10H指数：2
- 供职机构：福鼎市点头中心小学
- 研究主题：教学设计 年级 实验教科书 精读课文 课程标准
