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- 练习8 文言文阅读(1)
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- (一)阅读下面的文言文,完成1~5小题。材料一:凡与敌战,若我众强,可伪示怯弱以诱之,敌必轻来与我战,吾以锐卒击之,其军必败。法曰:“能而示之不能。”战国,赵将李牧常居雁门,备匈奴。以便宜置吏,市租皆输入幕府,为士卒费。日击数牛享士习骑射谨烽火厚遇将士。约曰:“匈奴入盗,急入收保,有敢捕虏者,斩。”匈奴每入盗,辄入收保,不与战。
- 段雪婷
- 关键词：文言文阅读雁门文言文
- 练习9 文言文阅读(2)
- 2024年
- (一)阅读下面的文言文,完成1~5题。材料一:统说备曰:“荆州荒残,人物殚尽,东有吴孙,北有曹氏,鼎足之计,难以得志。今益州国富民强,户口百万,四部兵马,所出必具,宝货无求于外,今可权借以定大事。”备曰:“今指与吾为水火者,曹操也,操以急,吾以宽;操以暴,吾以仁;操以谲,吾以忠;每与操反,事乃可成耳。今以小故而失信义于天下者,吾所不取也。”统曰:“权变之时,固非一道所能定也。
- 王世洪
- 关键词：文言文阅读文言文国富民强
- 练习10 文言文阅读(3)
- 2024年
- (一)阅读下面的文言文,完成1~5题。材料一:上已封大功臣二十余人,其余日夜争功不决,未得行封。上在洛阳南宫,从复道望见诸将往往相与坐沙中语,上曰:“此何语?”留侯曰:“陛下不知乎?此谋反耳。”上曰:“天下属安定,何故反乎?”留侯曰:“陛下起布衣,以此属取天下,今陛下为天子,而所封皆萧、曹故人所亲爱,而所诛者皆生平所仇怨。
- 程秀全
- 关键词：文言文阅读文言文
- 精短文言文阅读
- 2024年
- 阅读下面的文言文,完成练习。【甲】公沙穆尝养猪,猪有病,使人卖之于市。语之云:“如售,当告买者言病,贱取其值,不可言无病,欺人取贵价也。”卖猪者到市即售,亦不言病,其值过价。穆怪之,问其故。贵半值追以还买猪人。告语云:“猪实病,欲贱卖,不图卖者相欺,乃取贵值。”
- 关键词：文言文阅读精短
- 2024年高考文言文阅读凸显“四性”
- 2024年
- 2024年高考文言文阅读试题呈现出稳中有变、守正创新的特点,“稳”和“正”体现在考查的内容、重点没有发生较大变化,“变”和“新”则指的是试题设计有变化,有创新,突出表现在如下“四性”。一、选材的叙议性2024年高考文言文阅读的选材既重视“叙”,即叙述史实,也重视“议”,即评议史实。其结构方式有二:一是交融式。所选文本有“议”有“叙”,以“议”带“叙”,“叙”后生“议”。二是组合式。
- 姜有荣
- 关键词：试题设计四性高考文言文
- 高考文言文阅读之虚词复习攻略
- 2024年
- 所谓文言虚词,是指文言文中一般不作句子成分、不表示实在意义的词,其主要作用是组合语言单位。它包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等。高中阶段要求学生熟练掌握大约18个重点虚词的常见用法。高考所要求的不是罗列文言虚词知识,而是通过理解虚词进而理解相关文意。高考文言文阅读主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义,命题者很少对虚词进行单独考查,大多情况下是进行综合考查,比如在断句题、翻译题和对文本内容的分析概括题中考查。
- 叶春雷
- 关键词：文言虚词翻译题文言文句子成分常见用法
- 文言文阅读之内容理解备考方略
- 2024年
- 【备考锦囊】在文言类文本阅读中,对文本内容的理解和把握是一道必考题。全国卷以选择题的形式,让考生对“原文有关内容的概述”的正误进行判断;2024年新课标卷除了与全国卷相同的客观题之外,又增加了一个新题型,即主观性试题,意在进一步考查考生对某个“定点”内容的理解与把握,进而对内容要点进行分析、提炼、概括。由此可知,高考语文对文言文文本内容理解的考查比重逐渐增加,题型趋于多样化。主、客观题的题型不同,解题方法也各不相同。熟练掌握解题技巧,是应试取胜的关键。
- 韩延明
- 关键词：文言文阅读主观性试题高考语文文本阅读备考
- 2024届高考文言文阅读专题复习策略被引量：1
- 2024年
- 2023年高考文言文阅读命题的变化吸引了广大师生的关注,根据教育部教育考试院对2023年新课标Ⅰ卷文言文阅读试题的解析,可以梳理出四个变化:一是从选材来看,变以往侧重人物传记文本,为史料杂文、诸子散文,文本体裁及内容更具有灵活性;变以往单一文本为复合文本,创设更加复杂的语言情境,考查考生的应变能力。
- 郭学萍
- 关键词：语言情境高考文言文诸子散文阅读命题
- AI赋能中学语文文言文阅读教学
- 本课例中,笔者借助AIGC(AI Generated Content)赋能中学语文文言文阅读教学。在八年级上册第六单元整体设计的基础上,以《愚公移山》为例,依托讯飞星火认知大模型、科大讯飞畅言智慧课堂以及腾讯会议平台,运...
- 马耀国赵明璐
- 关键词：人工智能文言文教学阅读鉴赏
- 学习任务群视域下文言文阅读教学
- 2024年
- 学习任务群是一种新型的语文教学模式,能够围绕特定的主题,将多种教学内容进行融合,引导学生展开综合性的分析、探究、体验、讨论等活动,充分提高文言文教学效率,落实核心素养的培育。本文以《小石潭记》为例,借助“名人名篇展”活动,从展厅内容确定、展厅图片设置、展厅介绍语设置等环节入手,具体论述了学习任务群视域下的初中文言文阅读教学策略。
- 蔡合良
- 关键词：初中语文文言文
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