搜索到327篇“ 抽象类“的相关文章
- 设计生活化实验 建构抽象类核心概念
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- 通过举例,说明了设计生活化创新实验可以变抽象为具体、化失实为真实、转视觉为听觉、换微观为宏观,有效突破抽象类核心概念的教学难点.
- 王亚峰
- 关键词：设计意图
- Java抽象类与接口课程案例的教学设计
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- 阐述Java程序设计语言课程的设计和实践,通过在课程当中引入课程多元化的内容,能增强学生对Java语言的理解,提高学生应用编程能力,包括抽象类和接口、抽象类子类和接口实现类的定义,由此生成对象和调用方法。
- 王平泉逯小青
- 关键词：计算机技术JAVA程序设计
- 基于特征重构和抽象类转移概率的小样本槽位填充方法
- 本发明提出了基于特征重构和抽象类转移概率的小样本槽位填充方法，属于计算机自然语言处理技术领域。本方法构建特征重构网络，利用映射矩阵将样本表示映射到新的表示空间中，从而增加样本表示的区分度。同时，本方法引入槽位标签的语义特...
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- 抽象之美,形式的曼舞——抽象类画面石鉴赏
- 2020年
- 去泸州何家坝淘石,走进石友里屋,一下被架上那枚芙蓉石"天道"震慑住了。我并不喜欢芙蓉石的繁复艳丽,这枚芙蓉石的图形结构却与众不同,不可名状的图案,强烈的形式感,一种宏大的气场,不由自主地心里一阵悸动。我遇上心仪的石头常有一种抑制不住的冲动,违背自己既定的淘石初衷亦不惜倾囊拿下,为此让我在石头上不知多付了多少代价。
- 王毅高
- 关键词：画面石抽象类
- 关于“抽象类”应用型工科课程的教学探索
- 2018年
- 高等院校人才培养计划中存在相当数量的课程,教学内容以抽象晦涩为特征。这类课程教学中常会出现"教师难教,学生难理解不爱学"的现象。针对此类课程的教学,结合人脑认知的基本规律,本文从教学内容、教学实践环节、教学考核和效果评价几个方面,探讨实现"化抽象为具象、从枯燥到生动"的具体措施。
- 孟书云黄家才刘汉忠李宏胜
- 关键词：教学改革
- 浅析Java抽象类与接口的区别被引量：1
- 2017年
- 抽象是Java语言的一种很重要的特性,可以通过两种形式来体现:abstract class(抽象类)和interface(接口)。两者之间有很大的相似性,但也存在不一样的地方,该文结合笔者多年Java开发和教学经验,先分别阐述抽象类、接口,接着剖析两者之间的区别,然后给出一个案例来说明,最后做出总结。
- 曾裕宗
- 关键词：抽象类接口
- 从战略角度对Java抽象类与接口的剖析被引量：1
- 2017年
- 从战略的角度出发,以横向思维和纵向思维的方式,剖析抽象类和接口内涵,分析研究两者的语法特征,阐述了这两个重要知识点的引入原因,以便于在实际应用的程序设计时能够立足于一定的高度,再借助软件设计模式,实现深度和宽度的扩展,从而形成具有高度、宽度和深度的立体结构的解决问题的思维方式。
- 汤谷云王修信
- 关键词：设计模式抽象类接口
- 探讨继承在抽象类和接口的应用
- 2016年
- Java是面向对象程序设计语言,具有单根继承的特性.Java中的抽象类和接口是其比较重要的两个概念.它们之间存在着很多相似性,但是又有本质的区别.对于初学的学生而言,在使用时很难界定到底采用这二种机制的哪一种.本文从格式和设计理念上分别分析继承在这两方面的应用的技巧和经验.
- 汤德怀
- 关键词：抽象类接口
- 马克思主义中国化是一个“化学反应”--基于化学键和分子轨道理论的抽象类比分析
- 2016年
- "马克思主义中国化"作为一个科学命题,有着丰富的内涵。它的思想实质就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,包括同中国的实践、中国的历史传统、中国的民族文化相结合。中国化的过程,只是理论对象、表现形式、实现途径的变化,基本原理特别是立场、观点、方法没有变化,主要特征是产生了新理论("新物质"),这就是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,同时伴随着革命运动、生产建设、科技创新和改革发展等外在现象。因此,马克思主义中国化是一个"化学过程",不是"物理混合"。文章从化学反应的本质特征出发,基于类比方法,应用化学键、分子轨道理论,研究中国化的过程和机理,提出中国化的条件和要素。
- 李后强
- 关键词：马克思主义中国化马克思主义基本原理化学反应分子轨道化学键
- 例谈初中地理抽象类教学难点的突破
- 2015年
- 在初中阶段的地理教学中，由于学生的年龄相对较小，社会生活体验较少，认知能力较弱，因而对地理概念、地理事象的成因和地理原理等高度抽象或空间想象能力和空间联系能力要求高的内容理解困难，如地球的运动、等高线地形图的形成与判读、板块运动与火山地震的形成、同纬度海陆最高气温与最低气温的月份差异、锋面雨与地形雨的形成、各种地质灾害的形成、黄土的来源、水土流失的成因等，
- 唐雪利杨铁军
- 关键词：初中地理抽象类教学难点空间想象能力等高线地形图地理教学
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