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基于SPOC结合任务驱动的针灸执业技能实训课程建设: 2024年; 为强化针灸实训,提升学生临床操作水平及执业资格考试能力,开设“针灸执业技能实训”课程。该课程采用小规模限制性在线课程(SPOC)与任务驱动相结合的教学模式,以教学大纲为依托,应用信息化技术精心设计、制作教学资源和情境式实训任务,运用超星学习通建立导学视频、思维导图、实训作业等一体化教学资源平台。再通过教师线下示范、学生完成情境式任务训练、课后总结反馈更新,使课前、课中、课后三个环节有机结合,打造高效课堂,达成教学目标。; 张二伟; 关键词：教学改革

呼和浩特市基层公共卫生服务人员执业技能培训需求调查被引量：1: 2023年; 目的了解呼和浩特市基层公共卫生服务人员执业技能培训需求,为加强呼和浩特市基层医疗卫生机构人员培训提供建议。方法采用多阶段分层随机抽样方法抽取呼和浩特市4个市辖区、4个县和1个旗108家基层医疗卫生机构的1802名工作人员为调查对象。采用问卷调查收集一般人口学信息,以及专业知识、专业技能、基本公共卫生服务规范、流行病学调查和干预措施制定5个方面的培训需求;采用广义线性混合效应模型分析培训需求的影响因素。结果调查男性789人,占43.78%;年龄31~<51岁958人,占53.16%。希望获得专业知识、专业技能、基本公共卫生服务规范、流行病学调查和干预措施制定培训分别有1379、1312、1012、333和206人,占76.53%、72.81%、56.16%、18.48%和11.43%。41~<51岁、≥61岁、护理学专业、从事建立居民档案和结核病患者管理的人员有专业知识培训需求的可能性较高;从事建立居民档案、儿童健康管理和慢性病患者健康管理的人员有专业技能培训需求的可能性较高;全科医学专业、预防医学/公共卫生专业,从事建立居民档案、孕产妇健康管理、老年人健康管理、严重精神障碍患者管理、传染病和突发公共卫生事件报告和处理的人员有基本公共卫生服务规范培训需求的可能性较高;从事预防接种、传染病和突发公共卫生事件报告和处理、卫生计生监督监管的人员有流行病学调查培训需求的可能性较高;从事慢性病患者健康管理、卫生计生监督监管和有临床工作经历的人员有干预措施制定培训需求的可能性较高。(均P<0.05)。结论呼和浩特市基层公共卫生服务人员执业技能培训需求较大;不同年龄、专业、工作岗位人员的培训需求各有侧重,相关培训应具有针对性。; 张廷峰田梓璇宋华忠范艳存

我国人文医学执业技能培训效果评价的研究进展: 2022年; 为探索开展人文医学执业技能培训的有效方法,检索了157篇主题词为“人文医学执业技能”的文献,对其中29篇关于培训效果评价的文章进行了分析,发现人文医学执业技能培训效果的评价多为即时评价,培训效果的评价没有统一的评价内容,以医患沟通为多见,主要采取考试的方式进行培训效果的检验。建议客观真实反映人文医学执业培训的效果和水平,有必要建立有针对性的系统、全面、标准化人文医学执业技能培训的评价体系,并将其运用于培训实践工作中。; 林虹霓邓敏; 关键词：人文医学执业技能

人文医学执业技能培训对提高护生护患沟通能力的效果研究被引量：3: 2022年; 目的探讨人文医学执业技能培训对提高护理学专业学生(以下简称护生)护患沟通能力的干预效果。方法选择北京卫生职业学院2015级和2016级在北京安贞医院实习的护生作为研究对象,将进行人文医学执业技能培训的2016级护生作为实验组,2015级护生作为对照组,采用护理学专业学生护患沟通能力评价量表进行测评。结果两组护生第1次测评量表各维度得分及总分比较差异无统计学意义;实验组第2次测评量表各维度得分及总分均高于第1次测评及对照组;对照组两次测评量表各维度得分及总分比较差异无统计学意义。结论人文医学执业技能培训能够提高护生的护患沟通能力,值得进一步推广。; 赵铁夫张彬王燕燕李党香孙君辉马涵英; 关键词：护理学专业护患沟通能力

一种智能发包匹配需求与执业技能人员的方法与系统: 本发明公开了一种智能发包匹配需求与执业技能人员的方法与系统，涉及发包匹配需求与执业技能人员技术领域，包括执业人模块、发包人模块和数据处理模块，所述执业人模块包括执业人注册登录单元、个人执业技能输入单元、接包单元和自评单元...; 刘巧霞杨京广周凤宽; 文献传递

PBL+CBL+TBL联合SP教学法在住院医师规范化培训医患沟通执业技能中的应用研究被引量：25: 2020年; 目的探讨"PBL+CBL+TBL联合SP"教学法在住院医师规范化培训医患沟通执业技能中的应用效果。方法选在医院住培的2017级大连医科大学并轨研究生54人,随机分为2组,每组27人,对照组采用LBL教学法,试验组采用"PBL+CBL+TBL联合SP"教学法,通过SEGUE技能评价表、理论和实践技能考核及患者满意度调查进行评估分析。结果2组学员理论和实践技能考核成绩无明显差异(P>0.05);但用SEGUE量表对2组学员医患沟通技能进行评价、患者满意度调查,试验组学员均高于对照组学员,2组差异有统计学意义(P<0.01)。结论"PBL+CBL+TBL联合SP"教学法能提高住培学员医患沟通执业技能能力。; 吴君修子冉张金小王国文王晓丽邓根群; 关键词：医患沟通 PBL CBL TBL SP

医务人员人文医学执业技能培训对门诊患者满意度影响的研究被引量：5: 2020年; 目的探讨对医务人员进行人文医学执业技能培训,对门诊患者满意度的影响。方法采用便利抽样法,选取首都医科大学附属北京安贞医院、首都医科大学附属北京世纪坛医院门诊患者为干预组,北京大学第三医院和北京中日友好医院门诊患者为对照组,对其进行满意度测评。之后对干预组所在医院医务人员进行为期两年的人文医学执业技能培训,对对照组所在医院医务人员进行常规教育,两年后对两组患者再次进行同样的调查。结果对第一次测评数据进行比较发现,两组患者测评分数无显著性差异;对第二次测评数据进行比较发现,两组患者测评分数存在显著性差异(P<0.05)。对干预组患者两次测评数据进行比较发现,患者第二次测评分数显著高于第一次(P<0.05)。对对照组患者两次测评数据进行比较发现,患者受到尊重、被认真询问、得到信息、充分表达和隐私保护方面得分比较无显著性差异(P>0.05),满意度方面得分比较有显著性差异(P<0.05)。结论对医务人员进行人文医学执业技能培训,有利于提高医院门诊患者满意度,值得在医务人员继续教育中推广。; 赵铁夫周洪丹周经志魏倩楠马涵英; 关键词：患者满意度医务人员

基于柯氏评估模型的人文医学执业技能培训效果评估研究--以在校医学生为例: 目的:本研究通过采用Kirkpatrick四级评估模型综合评估人文医学执业技能培训的效果，通过评估探寻培训过程中的不足，提出优化策略，完善培训管理工作，促进人文医学执业技能培训更好的实施，完善人文医学执业技能培训体系，为...; 张鑫; 关键词：培训管理教学质量

人文医学执业技能培训研究现状与思考: 2018年; 一、引言(一)基本概念“人文医学执业技能”(Humanistic medicine Professional Skills)又称为“(医务人员的)社会心理执业技能”(SocialPsychological Professional Skills)或者“非医学执业技能”(No Medical Professional Skills),是指执业医师除掌握医学专业知识外,还要求具备人文方面的工作能力。; 张鑫赵邦; 关键词：PROFESSIONAL 执业技能执业医师 HUMAN

通过开展护士人文医学执业技能培训提升护理服务意识被引量：1: 2017年; 目的探讨如何通过开展护士人文医学执业技能培训来提升护士的护理服务意识。方法选取我院两间附属医院(规模、等级一致)新招聘护士作为此次研究的分析对象,并根据培训安排计划将其中一间医院的护士作为研究组,另一间作为对照组,每组22名。对照组护士采用常规的技能培训,研究组护士采用人文医学执业技能培训,观察并比较培训前与培训后两组护士的护理服务意识。结果研究组护士的护理服务意识比对照组高,有统计学差异存在(P<0.05)。结论通过对新护士开展人文医学执业技能培训,能提高其服务意识,建议临床应用与推广。; 彭静刘玲玲; 关键词：护士

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