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学生小讲课结合CBL在神经病学教学中的应用被引量：4: 2021年; 目的评价临床医学八年制实习学生在神经内科实习期间进行小讲课和案例教学法(case-based learning,CBL)的教学效果。方法随机选取北京协和医学院临床医学八年制2008-2012学年153名医学生(2014年11月-2019年10月期间在神经内科实习)作为研究对象。对学生在神经内科实习期间小讲课和CBL的施行情况进行调查问卷和分析。结果 58.82%的实习生完成了小讲课。94.77%的实习学生进行了CBL,其中15.03%的实习学生完成了病例讨论报告并发表。98.69%的实习学生认为小讲课对于培养神经系统疾病的诊疗思维有帮助,其中82.35%认为帮助非常大;100%的实习学生认为CBL对于培养神经系统疾病的诊疗思维有帮助,其中87.58%认为帮助非常大。结论神经内科实习学生小讲课结合CBL,能提高实习学生的自主学习能力及诊疗思维,值得进一步实践。; 卢强周立新倪俊黄颜管宇宙朱以诚彭斌崔丽英; 关键词：神经病学小讲课案例教学法病例讨论

翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的探索被引量：20: 2021年; 探讨翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的应用价值。选择在中南大学湘雅三医院检验科实习的2018年医学检验技术专业实习生48名为对照组,2019年的42名实习生为实验组。对照组采用传统的实习带教模式,实验组采用翻转课堂结合学生小讲课的教学模式。两组实习生均接受出科考试及满意度调查问卷填写,比较两组教学方式的效果。结果显示,实验组出科考试的理论成绩、操作成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05),实验组对实习满意率明显高于对照组(P<0.05)。表明翻转课堂结合学生小讲课应用于临床微生物学检验技术实习教学,可以有效提高实习生的实习效能,值得进一步推广。从传统实习教学模式的现状和不足、翻转课堂与学生小讲课相结合实习教学模式在临床微生物学检验技术实习教学中的引入、构建和效果评估方面进行了探讨。; 陈丽华宋明胜漆涌许欢曹晶莹伍勇; 关键词：小讲课实习教学

医学生小讲课模式在老年病科临床带教的实践研究被引量：6: 2019年; 老年病科是一个疾病多元化的新兴科室,关于临床实习带教模式正处于不断摸索改进的过程中。广州中医药大学第一附属医院老年病科实行医学生小讲课的带教模式,该带教模式是以学生为主体,围绕临床知识进行小讲课,该模式不仅丰富了学生的专业知识,而且提高了学生的临床思维、实践水平及其综合素质,在中医学临床带教中是一个值得推广的带教模式。; 洪榆; 关键词：医学生临床带教老年病科教学改革

翻转课堂与学生小讲课相结合在《护理学基础》中的应用被引量：3: 2018年; 目的探讨翻转课堂与学生小讲课相结合在《护理学基础》课程中的应用效果。方法采用整群抽样的方法选择我校护理本科,其中对照组为2014级学生共88人,实验组为2015级学生共82人。实验组采用翻转课堂与学生小讲课相结合教学法进行教学;对照组则采用传统教学法,通过翻转课堂教学认知情况调查问卷评价翻转课堂教学模式在教学中的效果。结果翻转课堂教学组学生自主学习能力、语言表达能力等综合素质有所提高。结论翻转课堂教学模式有助于提高教学效果,能够充分提高学生的自主学习能力、沟通能力,并有利于建立新型师生关系。; 逄冬李虹毓; 关键词：学生小讲课护理学基础教学效果

“学生小讲课”在药理学教学中的尝试被引量：4: 2016年; "学生小讲课"是以学生自主学习、团队合作、教学互动为特色的教学方式。笔者在15名学生的小班中通过准备、授课、学生提问、教师补充4个步骤,尝试开展"学生小讲课",以达到提高教学效果的目的。; 王志斌李玲; 关键词：学生小讲课药理学教学效果

浅谈“学生小讲课”在高校形势与政策课堂教学中的运用被引量：6: 2012年; 如何提高课堂教学实效是高校教师一直以来关注和探究的问题。在高校形势与政策课堂教学中运用"学生小讲课"的教学形式,对提高课堂教学效果有一定的作用。"学生小讲课"以学生自主学习、团队合作、教学互动为主要特色,有利于新型师生关系的形成和建立,值得尝试和推广。; 沈备娟; 关键词：学生小讲课高校形势与政策课堂教学

学生小讲课在《老年护理学》中的应用研究: 《老年护理学》做为护理本科学生的一门选修课,教学方式以教师课堂讲授为主,学生只是通过听讲被动地完成课堂学习。为了充分调动护理专升本学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性和创新精神,笔者在老年护理教学中实施了学生小讲课模式...; 李芳许瑞王艳波李丹琳; 关键词：学生小讲课老年护理《老年护理学》; 文献传递

学生小讲课在外科护理学教学中的尝试及效果被引量：15: 2011年; 目的探讨以学生为主体的小讲课教学方法在外科护理学教学中的应用及效果。方法以护理专业2006级、2007级本科班学生为对象,教师根据教学大纲要求,选择小讲课内容,开展以学生为主体的小讲课。结果赞成开展小讲课的学生占90.77%,认为改善了师生间的合作关系占93.85%,学生的学习成绩明显高于传统教学法（P〈0.05）。结论小讲课有利于学生的综合能力培养,激发学生的求知欲,改变教师传统的教学观念。; 吴丹; 关键词：外科护理学教学方法

《工程制图》课程学生小讲课教学实践: 2010年; 运用建构主义的教学理念，在《工程制图》教学中进行了小讲课教学实践。实践表明，在教师指导下，学生通过小讲课活动不但提高了绘图和读图能力，也提高了综合素质和能力。; 刘旭辉; 关键词：工程制图小讲课建构主义教学实践

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