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学术自由理念的反思与重建——基于康德自由学说的思考被引量：1: 2024年; 当前人们关于学术自由历史、含义、案例等方面的论述,基本上把学术自由视作一个由他者给予的行动空间:它是外界给予的,是在与他者斗争中争取出来的,过分强调对外部干预的排斥或对外部资源的依赖而忽视对自身的要求;学术自由被描述为一个相对独立的行动空间,无关道德,所有学术行为都将得到学术自由的辩护,从而可能滑向对学术自由的滥用。这些都要求走出“薄的自由理论”,以更厚重的自由学说为学术自由奠基。康德哲学以人的自由为核心关切,分析康德自由学说能够让我们看到一个别样的自由图景:一种出于自身理性的庄严承诺。自由具有先验性、法则性和义务性,基于康德自由学说,学术自由从根本上意味着一个道德原则,它预设着正直、胜任与谦虚,表现为学术勇气、学术担当和学术宽容。; 霍少波许少玲; 关键词：学术自由学术宽容

美国大学教师学术自由权的制度保障: 2024年; 学术自由权是大学的生命线。美国大学学术自由权的制度实践表明,学术自由权与美国大学教师共荣共生,并不是当大学教师的学术自由权受到侵害时才需要它。以职业安全来保障大学教师学术自由权的终身教职制度是美国学术自由制度的创举,具体而言,美国大学教师学术自由权的制度保障包括谴责名单制度、终身教职制度以及集体谈判制度。; 苏夏宇; 关键词：美国大学教师学术自由权终身教职制度

中国大学学术自由发展脉络与精神重构: 2024年; 中国大学学术自由并非完全的“舶来品”,而是根植于中国传统学术文化,孕育于中国学术组织发展。中国的学术自由萌芽于稷下学宫和书院等古代学术组织中,历经近代动荡时期兴盛与束缚的矛盾状态以及中华人民共和国成立后的起伏与革新,并随改革开放而稳步推进,成为中国现代大学制度的重要内容之一。学术自由已然成为学术界的共识,并得到相关政策制度的支持和保障。然而,学术界尚存学术评价体系过度量化、学术管理制度僵化、学术工作市场化与学术不端频发等问题。因此,学术界需重申学术自由,明确其内涵与边界,推动法治化建设,平衡学术自由与社会责任,基于我国优秀学术传统重构学术自由精神,加快中国自主知识体系建设步伐。; 刘珊珊; 关键词：学术自由学术传统

美国学术自由的多重博弈:以拉铁摩尔事件为中心的历史考察: 2023年; 拉铁摩尔事件是美国20世纪50年代最为著名的学术自由案例之一。通过对拉铁摩尔事件相关历史档案资料的综合考察可知,约翰斯·霍普金斯大学作为利益相关方,在拉铁摩尔事件中表现出复杂的态度,从多重博弈的视角看,美国高校学术自由观念在演进过程中呈现出复杂历史面相,充分表明美国私立大学在学术自由理想与多方利益复杂博弈的现实困境之间的态度立场。; 张铭雨张晟李子江; 关键词：学术自由美国高等教育

开放获取S计划合规路径中的学术自由问题研究被引量：2: 2023年; 学界处理欧洲S计划和拉丁美洲开放获取关系的不同方式显示了S计划引发的学术自由争议。通过将证词、解释和市场正义作为学术自由的价值基础,可采用数理方式分析S计划对欧洲和欠发达地区学术自由的不同影响。尽管量化分析存在同质化处理各类非正义现象等问题,但可得出如下有益参考:S计划执行之初,证词、解释非正义程度与学术自由下降程度呈反比,这可以解释我国对S计划的温和态度;S计划全面执行后,需要通过其他开放模式多维度转变认知非正义问题,以保证学术自由持续提高;地区间数字鸿沟会逐渐增大,维持了既有科学生产的政治经济结构;需要加快促进重要期刊开放获取,以保障学术自由高质量提高等。但是,S计划依然为开放获取提供了一种符合当前学术语境的温和过渡样式。在加入S计划方面,我国需持审慎态度,探索新型开放获取模式,同时在推动认知正义、减弱西方资本主导下科学交流系统的权力地位、减小数字鸿沟等方面可做出积极贡献。; 王一雪; 关键词：学术自由

杜威论大学教育--教育原则、教师职前培训及学术自由: 2023年; 杜威认为,大学教育的原则是理论和实践相结合,但二者只有产生内在联系并发生有效互动和相互影响,才能塑造真正的人才。由此,他批判大学教育中的“伪实践”,并提出“实验式”教育。关于大学教师的职前培训,杜威主张把新从业教师培养成具有教育学知识、思维敏捷、善于思考的“学生”,而不是像“学徒”一样立刻成为技能的熟练者,并且要发挥学术知识本身的价值,学会观察示范课程中的心灵互动,重视新教师的自我指导和个人经验。对于学术自由,杜威指出学术专门化是其大敌,它将教师引向“小路”,远离社会,难有作为,应发挥教师联合会等组织的作用,以联合的力量和成果,为人类的福祉作出贡献。由此带来的启示是,建设世界一流大学,理论与实践相结合的教育原则仍具有重要意义;教师的职前培训应重视知识的学习、思维的训练和经验的利用,而不是具体的技巧和技能;深刻认识学术自由的社会意义,远离专门化,依靠有组织的努力解决教育及社会问题,让学术自由真正成为大学理想。; 张丽张雪军; 关键词：大学教育教育原则教师职前培训学术自由

困局与破局:大学学术制度构建中学术自由的边界被引量：7: 2022年; 大学在学术生产力表现愈发卓越的同时,面临着学术“太自由”与学术“不自由”之边界的困局。以学术失范丛生为表现形式的学术“太自由”反映了学术制度在严守学术伦理底线、规范学术行为方面的缺陷;以学术管理过于精细化与数字化为表现形式的学术“不自由”问题反映了学术制度在激发学术活力、鼓励学术创新方面的缺陷。在工具理性僭越甚至取代价值理性的现代化进程中,学术制度衍生的负面效应最终也只能通过制度建构方式来淡化。在洞悉学术制度内在逻辑的基础上,从价值、文化、工具维度优化大学学术制度,既是当代学者的救赎之途,也是现代大学的升华之路。; 刘晖张甜甜张艳芳; 关键词：学术自由学术失范

开放获取中的学术自由的逻辑结构——以Plan S为例: 2022年; 在开放获取Plan S中,消极学术自由不符合伯林消极自由的内涵逻辑,学术自由的朴素政治经济哲学理解令认知不平等等积极学术自由滥用问题有待进一步澄清;基于共同体自治的积极自由在概念表述、实现方式和价值依据上辩证地走向消极内涵。因此,需要将认知正义作为积极学术自由的价值逻辑基础,并在证词、解释、认知客观化三个已有认知正义类型基础上添加市场正义。这种学术自由的逻辑结构为普遍智能形成和从学术生存论向普遍生存论旨归扩展提供可能。; 王一雪; 关键词：学术自由逻辑结构

纽马克交际翻译理论指导下的翻译实践报告——以《美国对终身教职和学术自由的保护：演变和阐释》为例: 翻译是人类文化交流的桥梁,学术翻译则是学术交流的窗口,使学术成果得以共享,提高研究的效率。本报告基于Protections of Tenure and Academic Freedom in the United Sta...; 胥松媛; 关键词：纽马克交际翻译信息型文本

美国联邦最高法院对学术自由尊重的发展历程探析: 2022年; 从联邦宪法颁布至二战结束前后,美国司法基本对教育实行不干预政策。二战结束后至70年代,由于国内高等教育的迅速扩张和政治、社会等运动对校园的极大冲击,美国各级法院开始介入教育诉讼干预。阿德勒案、斯威齐案、凯西安案以及巴基案的相继发生与判决,反映了美国联邦最高法院对学术自由尊重的发展历程,也同时展示了联邦宪法对学术自由的保护过程。; 韩家炳蔡婷婷; 关键词：联邦最高法院学术自由

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