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- 小学集体备课中教师协作探究
- 2025年
- 集体备课是教师备课的方式之一,这种备课方式的优势在于拓展学生知识面,促进多学科融合教学,提升学生的理解能力,培养学生的思维能力。集体备课理念自提出以来,很多教师可以执行,但是效果不够显著。本文以小学集体备课中教师协作为主要研究内容,阐述小学教师集体备课的重要性,以及集体备课当下面临的困境,根据我国的教育形式,提出符合小学集体备课的策略,旨在帮助集体备课的发展提供借鉴性意见。
- 李兆峰
- 关键词：集体备课教师协作
- 对于高中阶段如何备课的粗浅认识
- 2025年
- 教师的课备得怎么样,关乎到教学目标的设定与实现,关乎到学生的学习与收获,关乎到教师的自我实现与提高,关乎到课程的实施,关乎到教学的质量……备课是教学理念、教学目标和教学储备的综合体现。
- 张长弘
- 关键词：教师备课教学环节高中阶段
- 聚焦大概念:单元备课的核心和关键
- 2025年
- 新课程标准对教师教学研究和实施能力提出了更高要求。教师站在课程高度深入理解课改理念和内容,聚焦单元大概念这一单元备课的核心和关键,准确把握语文教学规律,深度理解基于大单元、大概念学习的教学设计思路,提升专业素养,提高课程实施能力,是课改成功的关键。
- 郭青晓于保东
- 关键词：单元备课教师专业发展
- 跨学科集体备课的学理依据与实践导向
- 2025年
- 跨学科集体备课作为教学准备环节的核心活动,其关键在于构建一个高效的跨学科集体备课教研组,其中,教师的共同目标、身份认同与归属感成为关键因素。跨学科集体备课的过程主要包括规划筹备、设计整合和反思改进三个阶段,具体为“确定跨学科集体备课主题—组建跨学科集体备课共同体—确定跨学科融合点—个人跨学科备课—学科内跨学科备课—跨学科集体研讨—跨学科反思与改进”七个环节。跨学科集体备课实践应聚焦强化目标共识、优化管理体系以及整合优质资源三大核心方向,不断提高跨学科教学成效。
- 黄国栋王飞
- 关键词：跨学科集体备课教研组
- 结构化视角下小学数学单元模块备课实践研究
- 2025年
- 备课工作的顺利开展能够切实达到减负增效的教学目标,让学生在课程的初始阶段深刻了解到本单元课程的核心要点,并能够跟随教师的思路实现对于学习思路的科学整合。为此,小学数学教师需要深切感知到肩上的重要责任,在结构化视角下注重完善小学数学单元教学模块的备课工作,让课堂结构可以得到合理优化,充分培养学生的数学逻辑思维能力,真正让学生在数学领域获得良好成长,在完善的备课环境中感受到数学课程的魅力。
- 江艳芝
- 关键词：小学数学备课
- 从流程到过程:生长型小学语文集体备课实践
- 2025年
- 传统的“流程式”集体备课存在新手思维局限、课本观念束缚、过程模糊、分工协作失衡、重教轻研等问题,凸显集体备课在理念与实践层面的偏差。生长型的“过程式”集体备课,构建从新手到能手、以生为本、过程精准、重视协作、强调教研的新范式,为小学语文集体备课革新提供新思路。
- 冯霞
- 关键词：集体备课教师专业发展小学语文
- 集体备课研训六步骤:校艺术教研团队成长的保障
- 2025年
- 艺术教师由于学科特点,往往呈现关注个体、淡漠集体的现象,导致艺术教研团队各成员在教学中单打独斗。为了发挥集体智慧,共同攻克难关,实现智慧和资源共享,建设优质团队。结合我校实际,经过艺术组全体教师数年努力,克服弊端,积极探索,总结出六步骤的集体备课研训模式,有效提升了艺术教研团队建设水平和教师专业素养。
- 田连森
- 关键词：艺术教师
- 小学语文“教—学—评”一致性的单元整体备课探究
- 2025年
- 传统的单篇备课缺乏单元整合观,只见树木,不见森林。2022年版语文课程标准立足学生核心素养发展,强调单元整合。单元整体备课是以教材中的单元为基础,对教学内容、目标、活动和评价进行整体化教学设计。备课时教师应结合语文课程标准提出的“教—学—评”一致性理念,运用整体思维设计单元教学,从“学习任务、学习目标”的精准制定,明确教师教什么、学生学什么;从“学习量表的设计与评价”去思考与评判学生是否掌握知识;从“学习活动的构建”的驱动式学习引导学生怎么学;从“单元整体备课图表”设计整个单元教学,以提高课堂教学效率。
- 滕小彦
- 关键词：备课课堂评价
- 从教材到教学:语文教师备课中知识的三次转化
- 2025年
- 对知识的分析处理是语文教师备课的重要任务,在实践中教师存在着片面理解教材内容和去知识化的误区。研究认为,语文学科的备课要重视对教材知识的统整分析,关注学生既有的语文知识和教材知识的关联。从教材内容到课程知识体系,再到课堂的知识学习活动,语文教师应做好知识系统回溯、选择补充、组织建构的三次转化,将教材知识依次转化为课程知识、课堂知识、情境知识,以实现学生在课堂中知识的学习及应用目标。
- 金野
- 关键词：语文教师备课语文知识
- 单元整体教学视域下初中英语集体备课的样态探微
- 2025年
- 单元整体教学相较于传统教学具有系统性和工程化的实施要求,依托具有学习和研究共同体属性的备课组或教研组进行单元整体教学校本化研究和实践成为一种必然。单元整体教学视域下的初中英语集体备课应倡导自主、合作、探究的实践方式,聚焦素养、主题、育人等核心内容,优化流程、任务、评价等操作要求,可通过“研读课标、教材,以确立单元主题,建构育人框架”“整合板块、素材,以确定课时任务,制订教学目标”“课前模拟、展示,以开展集体评议,优化活动设计”三个阶段实施。
- 黄国庆张利琴
- 关键词：单元整体教学集体备课校本教研教师发展
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- 作品数：356被引量：2,166H指数：26
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- 陈华忠
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- 郭能读
- 作品数：55被引量：4H指数：2
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- 研究主题：备课参考 备课 课本 高中地理 人教社
- 陈清梅
- 作品数：79被引量：784H指数：15
- 供职机构：北京中医药大学
- 研究主题：物理教学 备课 原始物理问题 高端 物理能力
- 胡扬洋
- 作品数：119被引量：538H指数：12
- 供职机构：首都师范大学教育学院
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