搜索到842篇“ 古诗文阅读“的相关文章
- 语文2 古诗文阅读
- 2024年
- 考点例析诗歌阅读《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求:欣赏诗歌时要有自己的情感体验;领略诗歌的内涵,从中获得对自然、对社会、对人生的启示;针对诗歌的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;能对诗歌中感人的情景和艺术形象,说出自己的体验.
- 孙柏霞
- 关键词：诗歌阅读感情倾向古诗文阅读义务教育语文课程标准艺术形象语文
- 攻克中考古诗文阅读
- 2024年
- 一、古诗文阅读的考查趋势分析近五年来,在默写和现代文阅读板块的分值均有下调之际,中考古诗文阅读板块的分值仅由24分调整至22分,在赋分上依旧保持相对稳定,足见其重要性。
- 刘蕙
- 关键词：现代文阅读古诗文阅读中考默写分值
- 信息技术支持下古诗文阅读教学建议
- 2024年
- 从情境创设、资源整合、策略构建等视角思考信息技术融入古诗文阅读教学的实践,以期更好地落实语文核心素养,传承优秀传统文化。
- 刘琦
- 关键词：信息技术情境创设资源支持
- 中考语文古诗文阅读题型的解题技巧研究
- 2024年
- 简要概述中考语文古诗文阅读题的考查内容、考查方向,从“梳理题型,对症下药”“挖掘信息,化难为易”和“多维融合,直击要点”三个层面,探讨古诗文阅读的题型及解题技巧,为学生提供针对性的意见或建议,提高他们的专项解题能力。
- 陈朝雄
- 关键词：中考语文古诗文阅读题型解题技巧
- 新高考背景下高中语文古诗文阅读教学策略
- 2024年
- 在新高考政策深入落实的背景下,对高中语文学科教学提出了新的要求,为确保学生能够适应新高考背景下的语文古诗文阅读教学任务,本文首先简述了对新高考背景下高中语文古诗文阅读教学发展趋势,随后通过观察法与经验总结法分析现阶段存在的古诗文教学问题,并以此为基础归纳总结了新高考背景下高中语文古诗文阅读教学策略,从而实现助力高中语文综合教学水平提升的目的。
- 范群丽
- 关键词：新高考古诗文阅读
- 中职古诗文阅读教学实施跨学科教育的探索被引量：1
- 2024年
- 中职古诗文阅读教学实施跨学科教育具有重要意义,能拓展语文教学路径,有利于调动学生学习的积极性,提升学生语文核心素养。文章结合教学实践,从中职古诗文阅读教学与音乐教育的融合、与美术教育的融合、与舞蹈教育的融合、与传统文化教育的融合、与历史教育的融合、与英语教育的融合等方面进行探索,以充分发挥语文跨学科教育的作用,提高中职古诗文阅读教学效果,提升学生综合素质,为学生成长成才奠定基础。
- 苏洁
- 关键词：中职教育古诗文跨学科教育
- 新课改背景下的初中语文古诗文阅读教学方法探究
- 2024年
- 我国古诗词涵盖众多,历史十分悠久,无论是哪个朝代都有着属于自己独特的古诗词文化以及古诗词风格。古诗词中所蕴含的丰富的人文知识以及历史背景其本身就是古诗词能够流传至今的关键,因此在初中语文教学中,针对古诗词的教学不能够流于形式,而应该要深入内在,重视对于学生的古诗词理解和记忆。针对这一点,在当前的初中语文教学中,需要重视古诗词阅读,也需要引导学生掌握和理解古诗词的深刻内涵,这样古诗词的教学才有意义,对于学生的古诗词学习才有帮助。基于此,本文对新课改背景下初中语文古诗文阅读教学策略做进一步探究分析。
- 刘媛
- 关键词：新课改背景初中语文古诗文阅读教学策略
- 探析核心素养理念下的初中语文古诗文阅读教学策略
- 2024年
- 核心素养是学生应具备的关键能力和品格。在初中语文古诗文阅读教学中,教师不仅要引领学生学习基础的古诗文知识,还要注重培养学生的创新能力、合作能力、交流能力和思维能力等。分析了现阶段初中语文古诗文阅读教学中存在的问题,阐述了核心素养理念下初中语文古诗文阅读教学的意义,探讨了核心素养理念下初中语文古诗文阅读教学的策略,旨在促进学生的全面发展。
- 陈亚军
- 关键词：初中语文
- 核心素养背景下高考语文古诗文阅读与鉴赏备考策略
- 2024年
- 高考语文古诗文阅读与鉴赏注重学科核心素养的考查,重视高阶思维能力的考查,加强考教衔接题型的考查,强化真实情境命题的考查。在高考语文文言文阅读备考中,教师要做好知识体系建构指导,有的放矢归类梳理要点;有效利用语文学习活动,潜移默化做好专项备考;关注考教衔接热点难点,做好教材内外关联训练;注重考场答题规范指导,尽量避免出现失分因素。在高考语文诗词鉴赏备考过程中,教师要全面整理诗词鉴赏知识,分板块梳理诗词答题术语;按照诗词题材分类强化,归纳整理同类题型要点;巧用自主命制考题训练,提升诗词鉴赏解题能力;结合创新考题加强训练,强化诗词鉴赏答题规范。
- 韦静
- 关键词：新高考古诗文阅读备考策略
- 例谈高中古诗文阅读教学中“学的活动”设计策略
- 2024年
- 新课改提倡教学应由教师主体向学生主体转变,教学设计应由“教的活动”向“学的活动”转变。在这种理念引领下,教师越来越关注学生的学习过程,学生“学的活动”也越来越丰富。当下高中语文课堂关于“学的活动”的设计依然存在着活动多而散乱、流于形式等问题。就高中古诗文阅读教学而言,在教学实践探索的基础上,以《兰亭集序》为例,摭谈高中古诗文阅读教学中“学的活动”的设计策略。
- 张雪婷
- 关键词：高中语文古诗文阅读教学设计兰亭集序
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