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搜索到1534篇“ 医师培养“的相关文章

以问题为导向的基层医疗机构超声专业住院医师培养与探索: 2024年; 超声医学专业住院医师的培训总体目标是以六大核心胜任力为导向,培养具有良好的职业素养、专业能力、病人管理、沟通合作、教学能力和学习能力,能够独立、规范地从事临床常见病多发病诊疗工作的超声医师。超声医学专业住培学员来源有多个层次,其中基层医疗机构委派的住院医师培养需求及目标有其自身特点,本文旨在探索有针对性培养基层医院来源的住院医师,使其将来在基层工作岗位中更好地发挥应有的作用。; 王东阚艳敏经翔; 关键词：超声医学住院医师规范化培训

新医科背景下癫痫专科医师培养模式探索: 2024年; 我国癫痫患者众多而癫痫专科医师数量不足。在新医科背景下,培养符合时代要求和医学发展的癫痫专业人才迫在眉睫。本文从首都医科大学宣武医院癫痫中心对轮转医师的教学实践出发,结合癫痫诊疗规范化培训、癫痫高阶诊疗能力提升等方面,探讨新医科背景下癫痫专科医师的培养模式。; 杨莹雪薛青王玉平; 关键词：癫痫

参与减重与代谢外科多学科诊疗在住院医师培养中的探索: 2024年; 目的探讨在开展多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)过程中,住院医师参与减重与代谢外科MDT对其培养的促进作用。方法从受访者背景、患者获益、医生获益和受访住院医师对MDT的认可度4个方面设计问卷,对2023年2月至10月北京大学第三医院进入胃肠外科轮转并参与管理减重与代谢手术患者的48名住院医师进行问卷调查。根据参与MDT频次将住院医师分为两组(<5次组和≥5次组),5名上级医师对其评价,通过独立样本t检验对两组间评分进行比较。结果48名住院医师均完成问卷调查,受访住院医师只有16名(33.33%)接触过减重与代谢外科相关知识,大部分受访者认为通过参加MDT能够提高专业能力(42名,87.50%)和专业英语水平(30名,62.50%)。参与MDT≥5次组22名,参与MDT<5次组26名,在内科知识[(7.42±1.09)分vs.(5.16±1.28)分]、麻醉和重症医学知识[(7.11±0.85)分vs.(4.93±0.99)分]、围手术期管理[(7.08±0.67)分vs.(4.97±1.21)分]、腹腔镜操作能力[(6.43±0.83)分vs.(4.99±0.65)分]和普外专业知识方面[(6.46±0.86)分vs.(5.87±0.51)分],参与MDT≥5次组明显优于<5次组(均P<0.05)。结论参加减重与代谢外科MDT能够帮助住院医师快速熟悉并掌握相关知识,对提高减重与代谢外科人员储备具有重要意义。; 陶明魏娜李竟麟李智飞; 关键词：住院医师

融入思政教育的复盘教学法在肾内科住培医师培养中的应用: 2024年; 目的研究融入思政教育的复盘教学法在住院医师规范化培训(以下简称住培)中的应用效果。方法选取2022—2023年在三甲医院肾内科进行住培的学员,按照培训月份分为实验组和对照组,分别接受融入思政教育的复盘教学法和传统教学法。住培结束后,使用DASH(医疗情景模拟深度讨论评估)量表对实验组进行调查,并比较两组思政考核、理论考核、临床能力考核成绩及教学满意度,以了解教学效果。结果DASH量表评估结果显示实验组教学效果良好,且学员理论、临床能力考核、思政考核成绩及教学满意度均高于对照组。结论住培中应用复盘教学法效果较好,能够显著提升住院医师的理论和操作水平、临床实践能力及教学满意度,且适合融入思政教育,值得推广。; 张永哲何平吴私赵自霞白瑜田密刘小妹雷静张蓓茹; 关键词：思政教育住院医师规范化培训

SCPMCM教学模式在内科学专硕来源住院医师培养中的探索: 2024年; 基于对培养住院医师临床思维教学方法的探索,构建以症状(Symptom)、案例(Case)、问题(Problem)、多学科诊疗(Multidisciplinary treatment,MDT)、临床路径(Clinical Pathway)、思维导图(Mind Map)为框架的SCPMCM教学模式。SCPMCM教学模式契合培养医学硕士专业学位研究生临床思维能力的教学改革方向,针对目前临床教学中的不足,符合住院医师学习认知模式及社会应用型人才培养需求趋势,强调以症状为根本,以住院医师为主体,以问题为导向,以循证医学为理念的持续改进模式,以满足住院医师未来职业规划和行业需求。住院医师规范化培训中运用SCPMCM教学模式,使教学模块、特点、实施、方法、评价和阶段内容清晰,利于理论知识与临床实践融合,培养住院医师临床思维体系,解决了目前临床教学问题,提高了双师型指导医师教学质量,符合当前并轨培养的教学改革要求,完善临床实用型人才的培养体系。; 王炎强李健贾帅王益光李香玲; 关键词：临床思维教学探索

住院医师培养质量第三方评估研究: 研究目的本研究通过对住院医师培养质量评价体系的全面了解和深入分析,识别现有评价机制及活动中存在的不足之处。梳理国内外住院医师培养质量评价的相关概念、理论基础和发展现状,构建一个全面、客观且科学的住院医师培养质量第三方评估...; 刘智慧; 关键词：住院医师规范化培训第三方评估指标体系

放射肿瘤科住院医师培养质量与满意度研究: 2024年; 目的比较分析福建省2021年和2023年,肿瘤专科医院与非肿瘤专科医院住院医师规范化培训(简称住培)基地放射肿瘤科住院医师技能培养过程评价,探讨提升住院医师培养质量策略。方法分别对2021年及2023年参加福建省放射肿瘤科住培结业技能考核的住院医师进行问卷调查,分析比较不同年份、不同类型基地的住院医师对考核难度及培训基地的评价差异。结果2023年度非肿瘤专科医院住院医师对所在基地理论和技能教学水平满意度评价低于肿瘤专科医院的住院医师(P<0.05)。与2021年度相比,2023年度住院医师认为试题难度更高(P<0.05)、试题与培训符合度更低(P<0.05),但两组对教学水平和实践操作机会的评价差异无统计学意义(P>0.05)。结论应进一步提升放射肿瘤科尤其是非肿瘤专科医院放射肿瘤科师资力量,保障培训同质化,提升住院医师培养质量,充分发挥线上理论教学平台优势,重视线下引导集中教学,不断改革创新,以适应新时代临床教学需求。; 吴小华李辉李辉黄心怡郁扬张雪清李金銮; 关键词：住院医师规范化培训满意度

培养宽视野深专长的全有所专全科医师--记浙大一院亚专长全科医师培养探索之路: 2024年; 亚专长全科医师 (general practitioner with special interest,GPwSI),这一概念于2000年在英国诞生,它定义了一种特殊的全科医师:他们不仅拥有全科医师的广泛技能,并且在经过培训和认证之后,在某个特定领域拥有深厚的专长.随着这种模式在英国、荷兰、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等多个国家取得显著成效,逐渐受到了国际医疗界的关注与认可.2015年,英国皇家全科医师学院进一步将这一角色细化为"具有扩展角色的全科医师"(GP with Extended Role,GPwER),指拥有英国执业许可证的全科医师,保持着初级保健的医疗角色,从事超出了全科医师范围、需要进一步培训的工作,以此拓展了亚专长全科医师的概念.与传统的专科医师相比,亚专长全科医师能够有效减少患者的候诊时间,为患者提供更为周全的服务,特别是对于就医不便的弱势人群,这种服务模式大大提高了他们的就医便利度和满意度.; 殷培叶康丽刘颖; 关键词：全科医师初级保健候诊时间执业许可证弱势人群

加强皮肤病理教学在皮肤科医师培养中的应用: 2024年; 目的探讨加强皮肤病理教学对于培养优秀皮肤科医师的重要作用。方法利用问卷调查方法,了解皮肤科住院医师和专硕规培生对皮肤病理的学习兴趣和认识;采用多元化的教学手段和方法进行皮肤病理教学和学习。结果针对皮肤病理的学习兴趣有待提高,多元化的皮肤病理教学手段和方法是加强皮肤病理教学的重要途经。结论采用多元化方法加强皮肤病理教学对于培养优秀的皮肤科临床人才具有非常深远的意义。; 刘萌王子阳杨雅杰白瑞敏郑焱; 关键词：皮肤病理教学皮肤科医师

病例引导结合主题式教学法在儿科实习医师培养中的应用: 2024年; 我国儿科医疗资源严重不足,因此在医疗资源中要重点推动儿科医师的培养,而培养儿科医师的第一步就是儿科实习医师的成长。在儿科实习阶段开展病例引导结合主题式教学,改变了实习医师被动学习的模式,调动实习的积极性,提高学习兴趣,提升临床思维和医患沟通能力,有利于提高儿科实习医师教学质量,培养更多优秀的儿科医师。; 王丹丹张美慧刘梦迪王慧杰孙健伟; 关键词：主题式教学儿科实习医师

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