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- 新加坡品格与公民教育课程建设及其启示
- 2024年
- 新加坡政府历来重视公民教育,以培养“新加坡人”。新加坡品格与公民教育在课程目标、课程结构、课程评价等方面一体化程度越来越高,可为中国思政课程一体化提供一些启示和借鉴。统筹推进大中小学思想政治课程一体化建设是各级教育管理部门和各层次学校努力的方向。借鉴新加坡品格与公民教育课程建设经验,我国思政课程一体化建设可以围绕思想政治课程核心素养,以社会主义核心价值观引领课程目标的整体建构,将以学生为中心的理念融入课程设计之中,同时结合我国国情实现课程结构与内容的有机整合。
- 袁帅
- 新加坡中小学品格与公民教育课程实施研究
- 促进学生的全面发展是当下世界课程改革的一大方向,而加强对学生品格和公民意识的培养对推进学生全面发展工作至关重要。我国于2022年修改了义务教育阶段的课程标准,对道德与法治教育也提出了新要求。新加坡中小学品格与公民教育课程...
- 周娴
- 关键词:课程实施
- 新加坡中小学品格与公民教育课程标准分析及启示
- 随着国际局势的激荡变化和国内发展形势的不断深化,公民思想道德素质的提高越来越重要,思想政治教育的优势也愈发凸显。我国近年来尤为关注中小学思想政治教育课程的建设,在中小学思想政治课程建设发展过程中坚持立足本国实际,借鉴国外...
- 胡霜
- 港澳公民教育课程改革的比较分析--庆香港回归25周年被引量:2
- 2022年
- 港澳两地的公民教育事关“一国两制”战略方针,对增强学生的国家观念与归属感有关键作用。分别将港澳地区的公民教育课程改革历程划分为5个阶段,并从政策背景、主体、愿景、内容与实施效果几个层面进行探讨。对比分析港澳公民教育课程改革,发现回归前两地均实行非政治公民教育;回归前后两地均开展公民政治教育;2002年后香港公民教育名实相悖,而澳门地区持续深化爱国主义教育。最后,发掘港澳公民教育存异的原因与课程领导权、学校落实、教师及教材相关。
- 彭维英龙君伟刘志华
- 关键词:公民教育课程改革港澳
- 新加坡品格与公民教育课程的一体化建设及其对我国的启示
- 2020年
- 大中小学思想政治理论课一体化建设是我国新时代学校思想政治理论课改革创新的重要工程,如何实现其内在同一性、衔接科学性成为一体化建设过程中亟待关切和回应的问题。作为世界教育强国,新加坡的品格与公民教育课程在理论和实践发展的过程中逐步实现了课程目标的一致性、课程结构的耦合性、课程内容的同一性、课程资源的多元性,构建起臻于完备的大学预科、中学、小学一体化课程体系,为我国统筹推进新时代大中小学思想政治理论课一体化建设提供了宝贵的域外经验和重要启示。
- 周莹
- 关键词:一体化思想政治理论课
- 澳大利亚道德与公民教育课程的一体化建构
- 2020年
- 近年来我国德育和公民教育在新课改的推动下取得了长足的进步,但德育类课程仍然存在学段衔接不紧凑、课程内容简单重复、内容编排不符合学生认知发展规律等问题。针对这些问题,澳大利亚道德与公民教育课程建构的经验可供参考。澳大利亚道德与公民教育课程的建构以社会共同价值观为主线,以帮助学生理解与自身所在的多重社区之间的关系为核心目的,而与此相关的概念则作为帮助学生理解这些关系的工具,而非公民教育课程学习的目的。
- 付俊
- 关键词:道德教育公民教育课程
- 加拿大中小学全球公民教育课程研究
- 20世纪末以来,信息科技革命引起了人类大变革,全球不同地区和国家之间在经济、政治、文化的联系和交往上愈加普遍,全球化现象遂凸现出来。在全球化沛然不可阻挡的背景下,诸如民族国家、公民资格等理念面临着重新思考的必要。教育如何...
- 张超
- 关键词:课程建设
- 文献传递
- 澳大利亚公民教育课程及其经验
- 2019年
- 在西方国家,公民教育课程改革是培养积极公民的重要途径。澳大利亚公民教育课程为学生提供多种活动选择,力行改变、参与、解决具体问题的原则,致力于提高学生的参与意识,在培养积极公民上取得了突出的效果。澳大利亚公民教育课程紧扣培养目标、实践取向、学生主导的课程开展经验为我国培育学生参与意识和参与能力提供了借鉴价值,同时应该批判地选择其经验中的可取之处。
- 孙洪凯孙钰华
- 关键词:公民教育课程社会参与
- 新加坡公民教育课程评析
- 2019年
- 新加坡公民教育以社群主义和多元文化主义为指导,强调社群的中心地位,突出社会和谐的重要性,通过公民教育课程培育青少年的社群意识和多元文化观。深入分析新加坡《品格与公民教育课程标准》《公民与道德教育课程标准》和《公民课课程标准》,可以发现,新加坡公民教育通过推广社群主义和多元文化主义思想,成功将国家观念转化为公民价值观,既增强了民族凝聚力,又维护了文化多样性,实现了社会和谐稳定、经济繁荣发展。
- 束东新
- 关键词:社群主义多元文化
- “公共”科目:日本学校公民教育课程新发展被引量:2
- 2019年
- 日本高中公民科中的"现代社会"科目自2022年起将变更为全新的"公共"科目,这是近30年来日本基础教育领域在公民教育课程设置上首次发生的重大变化。与现行的"现代社会"科目相比,即将设立的"公共"科目在教学目标、课程内容与学习方式上都有较大的发展与变化,其作为公民教育课程的意识形态功能更为凸显,实践性导向更加鲜明,开放性特征更为突出,但"公共"科目当前在课程属性、课程设置及评价方式等方面还存在着诸多争议,有待进一步的研究和探讨。
- 孙成唐木清志
- 关键词:公民教育公共学习指导要领
相关作者
- 王淑芹
- 作品数:3被引量:10H指数:2
- 供职机构:中华女子学院
- 研究主题:公民教育课程 公民教育 管窥 课程设置 课程内容
- 刘晨锐
- 作品数:4被引量:1H指数:1
- 供职机构:辽宁师范大学教育学院
- 研究主题:公民教育课程 公民教育 课程目标 课程建构 多元文化
- 陈效飞
- 作品数:14被引量:10H指数:2
- 供职机构:黄山学院外国语学院
- 研究主题:公民教育课程 课程领导 英语学习 公民 教育塑造
- 傅敏
- 作品数:45被引量:370H指数:9
- 供职机构:西北师范大学
- 研究主题:数学 数学教育 新课程实施 教育叙事研究 数学新课程教学
- 杨文浩
- 作品数:7被引量:1H指数:1
- 供职机构:杭州师范大学
- 研究主题:公民教育 公民 公民教育课程 思想品德课 美国高等教育