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推进课堂改革 提质量 践行适才教育促发展——佛山市顺德区桂洲中学 改革 发展纪实 2020年 ◆课改方面2017年,刘中良校长到学校后,桂中掀起了课堂教学改革 的热潮。尤其"三动三性"生本课堂改革 理念的施行,突出以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,让学生在课堂中"有活动""有互动""有思考""有展示"。经过一个多学期的实践探索,该理念逐渐深入人心,教师由"教知识"走向"教学生",学生由"被动接受"走向"主动汲取",课堂由"单一性"走向"多样性"……教育教学各项指标开始"回暖",师生精神面貌大为改观,学校开始从低谷中崛起。 刘中良关键词:生本课堂 课堂教学改革 课堂改革 课改 “国际基础教育改革 与创新”系列之九:以升学和培养领导者为目标的中学 改革 ——美国“准备就绪公立学校”研究 2020年 “准备就绪公立学校”(YES Prep Public Schools)是美国得克萨斯州休斯敦地区的特许公立学校系统,旨在将贫穷薄弱地区的学生送入大学之门,并让他们顺利完成大学学业,最终成为各行各业的领导者。该校在学业标准、课程设置、考试评价、支持渠道、支撑系统、师资培养等方面进行一系列的改革 ,取得了突出成效。“准备就绪公立学校”是美国新保守主义和新自由主义联袂改革 的标志性产物,其未来发展走向值得关注。 赵文美 洪明关键词:中学改革 四川省泸州老窖天府中学 改革 出活力 桃李满校园 泸州老窖天府中学 教学改革 结硕果 2018年 党的十九大报告指出:中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。体现在基础教育领域,则是人民群众的要求已从“有书读”发展由“读好书”。关键词:泸州老窖 教学改革 中国特色社会主义 天府 社会主要矛盾 校园 英国“文法学校”与中学 改革 2017年 英国脱欧公投后上台的特蕾莎·梅政府提出其执政理念是要建设一个为每个人服务而不是为了少数人服务的国家。为此,她领导的政府希望放开"文法学校"的禁令,为更多的中低收入学生提供接受优质教育的机会。这种政策性倾向不仅导致了激烈的争论,也触发了对社会公平、社会分层的大讨论。其政策倾向能否付诸实施还有待于观察,但文法学校的存在和扩展只是实现社会分层的工具,与英国教育质量的提升没有必然的联系。 张俊勇 张玉梅关键词:社会分层 关于中学 改革 发展的感悟与思考 被引量:1 2016年 十八届三中全会以来,我国进入了全面深化综合改革 的新时期,教育领域的综合改革 也逐渐深入和展开。中学 教育如何为经济转型升级提供强有力的人才和智力支撑,进一步发展的活力何在,是必须思考和回答的问题。 邓跃茂关键词:中学改革 感悟 经济转型升级 教育领域 智力支撑 中学教育 选课走班制下学校教学管理探索——以浙江省绍兴市高级中学 改革 为例 被引量:2 2016年 2014年9月4日,国务院颁发了《关于深化考试招生制度改革 的实施意见》。本着先行先试、稳妥推进的原则,上海、浙江从2014年秋季入学的高一新生中率先开展改革 试点。一年多来,"选课走班"成了教学管理中的"高频词",绍兴市高级中学 在破解新问题中迈出坚定的步伐。 陈柏良关键词:学校教学管理 高频词 分班 备课组 科学规范 精细管理 为学生的终身发展奠基——湖南省湘潭县第一中学 改革 发展走笔 2016年 七十年风雨沧桑,七十年弦歌不断,七十年薪火相传!湖南省湘潭县第一中学 (以下简称"一中")自王文吉先生创始之日起,即敢为人先,以培养匡时济世的实用人才为目标,历经几大跨越,饱含历代一中人的辛勤汗水,学校发展,终有今日!回首学校的发展历程,伏案沉思,有感于此。 赵罗海关键词:精细管理 中学改革 终身发展 让世界与我们共成长——江苏省洪泽中学 改革 发展的实践策略 在美丽的洪泽湖畔,镶嵌着一颗璀璨的教育明珠,那就是江苏省洪泽中学 。洪泽中学 创建于1956年,至今走过了60年的办学历程。六十载沧桑砥砺培育栋梁,一甲子春风化雨滋润桃李。60年来,学校校址几经变迁,学校校名几度更改。然而,...文献传递 让世界与我们共成长——江苏省洪泽中学 改革 发展的实践策略 在美丽的洪泽湖畔,镶嵌着一颗璀璨的教育明珠,那就是江苏省洪泽中学 。洪泽中学 创建于1956年,至今走过了60年的办学历程。六十载沧桑砥砺培育栋梁,一甲子春风化雨滋润桃李。60年来,学校校址几经变迁,学校校名几度更改。然而,...梁漱溟对教育道路的早期探索——山东曲阜大学的设计与曹州中学 改革 2016年 现代新儒家梁漱溟怀抱人文主义教育理念离开北京大学,走向探索新教育发展之路。在山东曹州设计曲阜大学办学方案、开展曹州中学 改革 试验,力图重建重华书院。这些教育活动是这位著名教育家自身建构教育理想走向现实尝试的开端,在近代乡村教育运动及流派嬗变中具有一定的地位。虽然由于时代、社会及教育诸多因素的限制,梁漱溟教育创新的希望并未如愿以偿,但他并未消沉气馁而停顿,通过反思,成为以后教育开发乡村社会,振兴民族国家一系列办学实践的宝贵资源。 吴洪成关键词:教育实践 全文增补中
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