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中医急症
中华全国中医学会武汉分会编
关键词:急性病中医治疗法
新时期中医急症思维培养路径与应用效果
2023年
目的:探讨新时期中医急症思维培养路径与应用效果。方法:2022年1月起医院开始在急症科护士培养中应用中医急症思维培养路径,2021年7—12月为实施前,2022年1—6月为实施后,研究期间护士共15名,比较实施前后的管理效果。结果:实施后急症科护士中医急症思维中的象数思维、整体思维、顺势思维、综合思维、辨证思维、虚静思维等认知评分,显著高于实施前(P<0.05)。实施后急症科护士中医急症思维中的信息采集、辅助检查、干预方案、沟通策略、临床判断等运用能力评分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后急症科护士对培养方法的认可率显著高于实施前(P<0.05)。结论:新时期中医急症思维培养路径的应用以来,急证科护士中医急症思维认知整体显著提升,运用能力明显改善,且护士对培养方法的认可率得到明显提高。
吴倩郑秋霞吴慧芬
中医急症常规辨证治疗中风中经络的效果
2023年
研究治疗中风中经络患者过程中使用中医急症常规辨证治疗方案的效果。方法 此次实验中选择80例中风患者,采用中医急症常规辨证治疗。结果 肝阳暴亢风火上扰证的总有效率是96.00%(24/25);痰热腑实、风痰上扰的总有效率是87.50%(14/16);风痰瘀血、痹阻脉络证的总有效率是89.47%(17/19),阴虚风动证的总有效率是100.00%,气血血瘀证的总有效率是100.00%,分别是12例、8例。结论 治疗中风中经络过程中使用中医急症常规辨证治疗方案,患者的临床治疗效果较为理想,可以对患者的机体康复进行有效促进。
孙冉冉刘超王晓鹏
关键词:中风经络
CBL教学法在中医急症临床带教中的应用分析被引量:1
2023年
目的分析在中医急症临床教学中开展CBL教学法的应用效果。方法选取2021年4月—2023年4月期间兰山区马厂湖镇卫生院中医科26名中医实习生作为研究对象,通过电脑随机选取方式分成观察组和对照组,每组13名,对照组实习生给予常规教学法,观察组实习生开展CBL教学法,对比两组教学效果。结果观察组学习兴趣以及自主学习意识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组医患沟通技巧、风险识别能力、临床应对能力、解决问题能力、急症救治病历书写能力及团队配合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床中医理论知识以及实践操作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将CBL教学法应用于中医急症临床带教理中,可使临床带教质量得到进一步提升,提高实习生的学习兴趣以及自主学习意识,增强实习生的临床综合能力,从而能够为临床培养出更加优秀的医学人才。
卞瑞华
关键词:中医急症临床带教CBL教学法教学效果
中医急症的“全周期”特点及“序贯芳香疗法”救治思路被引量:1
2022年
急症的发生发展具有“全周期”的特点,救治不当致残、致死率极高,因此需要在黄金时间窗及关键节点及时救治,并根据病情演变及时转变治疗方法。中医芳香疗法用于急救历史悠久,可选药物种类丰富、功能多样,可以适应急症复杂多变的病机特点。但是,芳香疗法的临床使用呈散状,局限于某一病程、某一剂型的单独使用,缺乏序贯、系统的指导原则,韩学杰主任医师提出急症“全周期序贯芳香疗法”,强调“贯穿全周期、辨证有主次、采用多途径”使用芳香疗法,有助于更好地发挥芳香疗法在急症救治中的优势。
任聪李玉坤尹彤雷舒扬王凤刘大胜王丽颖韩学杰
关键词:中医急症
思维导图联合PBL法在中医急症学临床教学病例讨论中的运用效果被引量:3
2022年
目的评价思维导图联合PBL法在中医急症学临床教学病例讨论中的应用效果。方法选取2019年4月-2020年12月在广州中医药大学第一附属医院急诊病区实习的78名研究生为研究对象,按照随机数字表法分为2组,每组39名。对照组行PBL教学方式,实验组以思维导图联合PBL方法,观察2组在整个教学过程中的教学效果。结果2组在性别、年龄及入科考核方面组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。在教学结束后,实验组在学习态度、学习能力、中医思维培养及团队协作方面的评分均高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。培训结束后实验组在理论测试方面成绩高于对照组,而操作技能方面组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论思维导图联合PBL法可提高学生在教学病例讨论中的参与度和讨论效果,提高了教学质量,值得在临床推广应用。
余锋刘南信梦雪洪永敦曾彦平黄娜
关键词:中医急症学思维导图PBL
中医急症管理的实践路径与应用价值探讨
2022年
目的:通过对急诊患者管理方案分析,论述中医急救治疗的实施途径及其在临床上的应用价值。方法:将2020年11月医院急症科收治70例患者,其接受常规急诊科室管理流程,遵医嘱执行医学管理方案、药学干预、心理管理、风险评估、安全管理,设为干预前。将2020年12月医院急症科收治70例患者,其在干预前管理内容基础上将中医管理方案纳入管理,设为干预后。对科室现有参与医学服务工作的医务人员的工作态度、工作现状等进行量化评价,分析影响本科室医学服务质量的相关因素;采用中医明辨虚实、权治缓急的治疗原则,明辨病因病机,掌握最佳治疗时机,应用内外结合的中医学干预方式完善现代医学的治疗方案;利用中医人文理论强化对医务人员的素质道德教育,协助其建立全心全意为患者服务的高尚医学道德意识,将人文关怀明确纳入医学服务内容中,与专科管理、健康教育、心理管理等环节进行整合。通过分析能力、批判思维、认知成熟度、基础及临床知识的掌握程度、病情观察能力、沟通技巧、科研能力等项目评价参与患者医学服务的30名医务人员的综合能力。比较干预前后患者管理效果。结果:干预后医务人员的分析能力、批判思维、认知成熟度、基础及临床知识的掌握程度、病情观察能力、沟通技巧、科研能力均明显高于干预前(P<0.05)。干预后基础功能恢复、症状改善、营养状态、康复速度评分均明显高于干预前(P<0.05)。结论:中医急救治疗体系与现代医学的联合应用,能够保证急诊、危重患者得到及时、准确、有效地救治。
章恰洽
关键词:中医急症急诊管理
CBL教学法在中医急症临床带教中的应用研究被引量:4
2022年
目的探讨案例教学法(CBL)在中医急症临床带教中的应用效果。方法选择在我院急诊科轮转的2019级60名大五实习生,随机分成试验组和对照组,每组30名。试验组根据CBL教学模式进行教学,对照组采用讲授为主的教学方式进行教学,比较两组实习生的教学效果问卷调查指标得分情况及出科考核成绩。结果两组实习生的教学效果问卷调查指标得分比较,试验组在激发学习热情、锻炼急诊诊疗思维、强化医学基础理论以及对教学手法的认同度等方面得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。试验组的理论考核成绩得分为(87.93±5.84)分,高于对照组的(76.50±9.69)分,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医急症临床带教中,采用CBL教学法能有效补充临床实践,激发学生的学习热情,促进思维模式的转变,从而更好的适应临床工作,值得推广。
李兵李波霖蓝洲高玉广邓海霞熊世磊
关键词:案例教学法中医急症临床带教
中医急症发展之管见被引量:5
2021年
通过对中医急症发展史的介绍及当前面临困境的分析,提出实现中医急症诊治现代化迫切需要下的发展思路和可行路径,具体包括发掘继承中医传统的诊疗技术;总结提高中西医结合实践的优秀成果;在诊断方面利用现代信息及科学成果加强中医辨证与西医辨病,宏观辨证与微观辨证的有机结合;在治疗方面强调“西药中用”及西药“中药化”研究,进行互补互用。中医急症思维为中医急症诊治现代化的思想源泉,开展中西医结合的理论研究及临床实践是推进中医急症现代化的有效途径。
董善京张思森
关键词:中医急症中西医结合微观辨证
《中国中医急症》2021年总目次
2021年

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作品数:91被引量:567H指数:12
供职机构:中国中医科学院
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供职机构:中国中医科学院
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研究主题:传承 博士后 中医药传承 隐性知识 中医急症
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研究主题:腹泻型肠易激综合征 学术思想 中医药治疗 中医证型 非酒精性脂肪性肝病