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有限维空间中逆变分不等式性质及应用
2025年
逆变分不等式在经济、管理和交通网络等领域都有着重要应用。本文运用压缩映像原理证明了Lipschitz连续和强单调条件下有限维空间中逆变分不等式存在唯一性,并且以春节前后为疏散人流对不同日子确定不同合理票价问题为例,给出了逆变分不等式在交通领域应用。The inverse variational inequality has important applications in fields such as economics, management, and transportation networks. In this paper, the existence and uniqueness of the solution to the inverse variational inequality in a finite-dimensional space under the conditions of Lipschitz continuity and strong monotonicity are proved using the compression mapping principle. An example is given to illustrate the application of the inverse variational inequality in the field of transportation, where the reasonable ticket prices for dispersing passenger flow during the Spring Festival period are determined for different days based on the inverse variational inequality.
徐可
关键词:压缩映像原理存在唯一性
整体建构 深度探究 培育素养——“不等式性质教学与反思
2024年
在广东省教育研究院组织教研活动中,笔者执教了《不等式性质公开课,现将本节课教学实践与思考予以分享,以飨读者。1.内容分析.本节课是人教版《数学》第九章第一节9.1.2不等式性质内容,它承接了等式性质,让学生第一次经历不等式等价变形,也经历了从“数”大小关系到“式”大小关系转折,不等式性质是解不等式重要依据,因此它是不等式解法核心内容之一,是本章基础.
王广锋张青云
关键词:解不等式教研活动公开课《数学》等价变形
类比探究学新知,归纳性质提素养——以“不等式性质”教学设计为例
2024年
课程标准要求在教学过程中促进学生体会和运用数学思想与方法,获得数学基本活动经验。以“不等式性质”一课为例,在教学中渗透数学思想,让学生掌握数学方法。深入分析“不等式性质”教学内容,开展教学设计与反思。通过类比等式、猜想性质和举例验证带领学生在获得知识同时提升素养。
孙岩松
关键词:初中数学
含有绝对值不等式性质及其应用
2023年
含有绝对值不等式性质||a|-|b||≤|a±b|≤|a|+|b|是处理相关含有绝对值问题一个重要工具,对于一些涉及绝对值不等式求解、证明及应用等都有一定效能。
戴向梅
关键词:不等式
为什么不等式性质等式性质多一条
2023年
又是一次铃响,又是一剪暮色,落日也不知在与谁博弈.黄昏下我走在放学路上,思绪却在今日课堂上与不等式纠缠.今天数学课上,韩老师让我们计算多组算式值,比较这些具体数值大小,探究规律并归纳得出不等式性质;最后,老师将不等式性质等式性质进行比较,让我们加深对性质理解.回到家后,我不禁反思,为什么不等式性质等式性质多一条?于是,我进行了以下探究。
席廷宇韩辉(指导)
关键词:数学课不等式课堂
探究性教学在培养数学运算素养中应用——以不等式性质教学为例
2023年
不等式性质是中职数学课程重要组成部分,对于学生来说具有一定难度,需要学生有良好思维能力和空间几何能力.本文从分析中职数学运算学科核心素养内涵出发,探究了不等式教学采用探究式方法意义,并给出了“不等式性质”教学设计,为教学方法创新和教学实践提供横向参考和借鉴.
郭元月
关键词:探究性教学中职数学不等式教学策略
聚焦“一般观念” 夯实单元教学--以“不等式性质”为例被引量:2
2023年
“一般观念”是对内容及其反映数学思想和方法进一步提炼和概括。在开展大单元教学过程中,既要重视单元整体设计,更要重视在分步实施课时教学中渗透单元整体结构。“不等式性质”教学,要关注“一般观念”引领,体现数学整体性;强化性质内涵理解,体现思想一致性;经历性质探究过程,体现逻辑连贯性。
张青云
关键词:性质教学过程教学课时教学
不等式性质教学设计与反思
2022年
一、背景数量有大小之分,有大小就会有相同和不等,用等式可以研究相等关系,用不等式就可以表示不等关系,不等式性质是本章基础知识.教学过程中要注意让学生经历从观察具体数值到获得猜想(即归纳一般规律),应用性质不等式进行求解过程.
王秀军高孝军
关键词:教学设计与反思
“336”教学模式下初中数学认知负荷探究——以《不等式性质》为例
2021年
数学教学过程中,知识传授者多以直观想象、运算能力或逻辑推理等运用能力为考察基准,构建出一套高度概括、有序多级教学评价体系.在这个体系中,教学对象认知差异映射负荷不均衡与知识传授者教学模型匹配不良是造成初中数学教学验证偏差主要因素.本文借助认知负荷理论探究学生个体与群体在认知系统中特点,并结合近年探究“336”互动教学模式思考与认知负荷理论融合,同时,以七年级第九章《不等式性质》为例,作些探讨.
陈佳红
关键词:初中数学认知负荷理论知识传授者互动教学模式教学评价体系
初中数学不等式性质教学探究被引量:2
2021年
不等式性质是初中数学教学中重要内容,对于初中生而言,理解起来存在着一定障碍,需要学生具有一定逻辑思维能力与解题能力。为进一步促进学生对初中数学不等式性质深入理解,加强对学生思维能力培养,提升教学有效性,本文针对目前初中数学不等式性质教学中存在常见问题进行探究,阐述了在教学设计上进行尝试与探索。
邓琦
关键词:初中数学教学方式

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陆建
作品数:6被引量:1H指数:1
供职机构:江苏省滨海县八滩中学
研究主题:新题征展 圆锥曲线 高考题 数学 等腰三角形
曹东辉
作品数:4被引量:3H指数:1
供职机构:上海市闵行中学
研究主题:审美教育 《不等式的性质》 高中数学教学 高中数学 高一年级
胡平
作品数:2被引量:1H指数:1
供职机构:四川省旺苍东城中学
研究主题:《众数、中位数》 教学内容 教学案例 教材处理 新平台
高巧萍
作品数:33被引量:16H指数:2
供职机构:南通师范高等专科学校
研究主题:数学教学 教学 数学 小学数学 周期解
李宗奇
作品数:7被引量:4H指数:1
供职机构:成县第一中学
研究主题:竞赛题 数学奥林匹克 充要条件 变式 ABC